多媒體技術在超聲診斷學教學中的應用體會

超聲診斷學是臨床醫學、聲學和電子計算機學科之間的交叉學科，強調的是實時、連續、多切面及動態觀察疾病的超聲影像學改變，與其他醫學學科相比是一門實踐性非常強的學科。本教研室從2004年起將多媒體技術應用于教學實踐中，實踐證明，利用多媒體技術將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地結合在一起的教學方式，具有很強的真實感和表現力，對學生有很強的吸引力和感染力，能最大限度地調動學生的學習興趣，收到了很好的教學效果。

1.多媒體課件的總體設計

超聲診斷學強調從觀察圖像的角度來認識各種病變，理解病變的發生和發展規律，同時它又是一項實時診斷技術，有些疾病的影像表現空間概念強，不便于單純口頭講解或者講解的效果不好。而影像診斷手段正日益先進，影像診斷水平明顯提高。為適應影像設備迅猛發展的需要，適應影像學科建設的需要，本教研室不斷改進教學方法，更新教學手段，將多媒體技術應用于醫學影像學專業教學中。而多媒體課件是一種利用計算機技術設計并開發的教學軟件。合理選取并設計教學內容是制作好多媒體課件的關鍵，教師在設計課件中，應根據教學大綱的內容和要求，結合超聲診斷學的特點。課件結構分為兩種，教師對課堂教學應采用演示型:根據教學大綱內容和要求，選用文字、圖形、圖像和動畫等多種媒體教學，這種教學環境可以做到圖文并茂、動靜結合、視聽并用。教師對課間實習應采用交互型[1]:以超聲圖像為主配合部分動畫、三維圖像和少量文字說明。在課件的制作過程中，教師應選用清晰典型的聲像圖，文字要精練，避免冗長乏味，字體應采用適當的顏色，突出重點，給視覺適當的刺激。教師要采用動畫或變化圖像的切換方式，增強動感效果，加深學生印象，提高教學效果。教師對教學內容要明確重點和難點，內容表現條理清晰，讓學生在課堂上能準確把握重點難點內容，提高學習效率。

2.應用多媒體課件授課

首先，授課教師必須在課前吃透教材，對松散的內容加以濃縮，取其精華;對教材資料包括文字資料及圖像資料認真進行整理，并結合自己的實際理清授課思路，充分發揮自己的特長。其次，教師授課要熟悉教學大綱，綱舉目張，突出重點，講清難點，概念準確，條理清楚，聯系實際，深入淺出。教師要在上課時解釋好重點難點，逢重點難點，可以慢而有節奏地反復演示，來增強教學效果，對于非重點及易點速度可偏快，甚至一帶而過。教師要利用多媒體教學特點培養學生在學習中，善于抓住重點、難點問題，使問題解決收到事半功倍的效果。教師要使學生能直觀地了解醫學影像學具體的操作方法與步驟，在最短的時問內增加學生對具體檢查的感性認識。

3.多媒體課件教學的主要優點

3.1形式多樣，生動直觀，增強教學內容的表現力。

多媒體課件圖文并茂，豐富多彩。教師應運用音頻、動畫，使多媒體課件能生動、多層次地表現所講授的內容，這樣學生易于接受，易于記憶。如教學所需疾病典型聲像圖，經過多媒體技術剪切編輯后投影到屏幕上，使圖形、圖像更清晰。另外，教師要把超聲理論中所提到的比較難以理解的概念，如“聲影”、“彗星尾征”、“旁瓣效應”等編輯成圖像后投影到屏幕上，使抽象的概念變得直觀，一目了然，使學生容易理解。另外，在超聲診斷學多媒體課件制作中，如需要學生重點掌握的內容，教師可以通過局部放大、顏色改變、動畫閃爍、箭頭指示等形式加以強調，用以吸引學生的注意力。同時教師運用多媒體的超級鏈接功能，回顧前面內容，使前后知識點呼應，讓學生充分理解本課程的層次脈絡和邏輯關系，便于學生理解和記記，增強教學內容的表現力。

3.2教學內容豐富、信息量大。

隨著超聲診斷學的不斷發展，新技術的應用，學科發展前沿進展，教學傳授知識的規模和內容不斷擴大。目前，教材內容多與課時少的矛盾十分突出[2]。教師使用傳統教學方式，如板書、繪圖、卡式幻燈片投放等在授課時占用較多時間，例如講述心臟病這一章，要把重點和難點講授清楚，使用傳統教學方法，教師不展開則講不透，展開則時間受限制。教師利用多媒體教學，在有限的教學時間里，向學生傳授大容量的知識，能較好地緩解教學內容與課時存在的矛盾，滿足當前的教學需要。同時多媒體教學可以增加、豐富相關教學信息，充分完善教學內容的表達，例如增加聲像圖的數量，融入解剖學、病理學、外科學、內科學等知識，讓學生借助已掌握的醫學知識更好地認識疾病超聲聲像圖特征，更好地理解獲取從未接觸的新學科知識。另外，多媒體課件在以教學大綱內容為基礎的同時，適當增加超聲診斷學前沿研究信息，讓學生了解本學科的新進展、新技術和學科發展前景，豐富教學內容，促進教學質量的提高。

總之，多媒體在超聲診斷教學中的應用能優化課堂教學結構，有效提高教學效率，激發學生的學習興趣[3]，培養學生多維化的思維方式，提高教學質量。

參考文獻:

[1]楊小慶.醫學影像學專業多媒體課件設計與應用[J].現代醫用影像學，2000，12(9):279-280.

[2]鄭健金，楊竹麗，姜明等.多媒體教學法在影像專業教學中的改革及應用[J].中國醫學教育技術，2005，19(3):205-206.

[3]陳衛國，馬著彬，歐陽湘蓮等.醫學影像教學多媒體資源庫的研制[J].中國醫學影像技術，2002，18(6):606-607.