在英語教學中如何實施素質教育

當前，在職業教育中，英語教學的地位已經越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發生了巨大變化，綜合素質、英語讀寫能力等與現代化生產聯系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其在國外先進生產設備、先進生產工藝的應用等方面，英語知識就表現得尤為重要。當前，職校英語教學普遍存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業教育的發展。職業中學的學生英語基礎普遍差，學生從心理上懼怕英語學習，心理壓力大，口語表達能力差，傳統的灌輸教學方式及枯燥的英語教學環境等問題嚴重地影響了職業英語的教學質量，影響了職業技術人才的培養。對于職業教育中英語教學存在的問題，教師只有針對性地加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，采用符合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，才能使學生學好英語。

一、更新教學觀念，重視學生德育教育

我國的教育方針是“把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，德育被放在了最顯要的位置。然而，有很多教師仍然局限于“應試教育”的圈圈里。不少英語教師只重視語言知識的講解、高強度的機械操練，而忽視了學生思想品質的培養，難以使英語水平得到整體的提高。在課上，教師“滿堂灌”，學生成了聽課機器，教師為了應試而教，學生為了應試而學，這種做法與實施英語德育教育是相悖的。英語素質教育著眼于未來公民的基本英語實用能力的培養，在教學中，教師必須突出交際性原則，圍繞學生在教學活動中不斷更換自己的角色，有效地激發和調動學生的語言學習的積極性，使每個學生在課堂上得到最大的收獲。

二、遵循英語教學規律，優化課堂教學目標

遵循語言教學規律、優化課堂教學目標是英語教學實施素質教育的基礎。職專英語教學中，學生80%以上的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的。因此，在課堂教學中實施素質教育尤為重要。這其中的關鍵在于根據學生的實際情況優化課堂教學內容和目標，提高課堂教學效果。課堂教學有一個明確具體的教學目標，即教到什么程度，這是教學的起點，也是教學的歸宿，教學全過程都必須圍繞這個目標來展開和完成。

三、注重創新教育，培養創新精神和實踐能力

1.設疑啟智，營造創新氛圍。

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設一些問題信息，層層遞進，教師可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們就會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。

2.培養學生自立探究，巧設創新探索機會。

在課堂中，學生應該是學習活動的主體，教師應注重培養學生的獨立學習能力，讓他們更多地自主學習，在學習中學會如何獲得知識的方法，以達到培養創新的意識、提高創新能力的目的。

主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，銳意創新，教師在教學過程的設計安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。

3.培養發散思維，提高創新思維能力。

課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如教完一篇文章之后教師可以在黑板上寫幾個key words讓學生自己編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識，在此過程中學生的創新實踐能力也能真正得以提高。

四、尊重學生人格，培養良好的道德習慣

1.培養學生健康的心理狀態。

健康的心理是有效學習的基礎。英語教師應充分尊重學生人格，保護學生的自尊心，公正對待每一位學生，實事求是地評價學生。教師不僅要做知識的擁有者、傳授者，更要做課堂學習的設計者、實施者，學生學習實踐的合作者。英語教師在課堂教學中要與學生溝通心理，掌握學生的心理特征，調整自己的心理結構，明確自己的教學角色的定位，在每一個學生的學習環節中充當好強化記憶者、示范表演者、指揮者、組織者、裁判員等，充分考慮學生的心理，真正讓學生時時處于主體地位。

2.將德育教育及時準確地運用于英語教學的各個環境。

德育教育不僅用于課堂，還可用于課外，用于傳授、復習、練習等各個教學環節中。譬如說，課后引導學生用英語中的禮貌用語打招呼、交流，英語教師要不失時機地引導學生在課堂教學和日常會話中大膽地、正確地運用英語禮貌用語進行交際活動。當然，教師本身首先應做到端莊文雅、言語謙虛和氣，多用禮貌課堂用語，以自己的言行感染學生。

3.培養學生自主學習的品德。

教師的職責是幫助學生學會學習，學會適應變化。教師應有長遠的教育觀點，使學生學習不依賴他人而獨立思考和學習，獨立解決問題。一個學生沒有自主學習的能力，也就沒有了學習的主動性和創造性。因此，教師要培養學生養成良好的學習習慣，認真做筆記，有重點地掌握筆記內容，要求學生掌握拼讀規則和構詞法記憶單詞的方法，閱讀理解文章大意，找出疑難問題。教師要教會學生查閱詞典，利用參考書，幫助學生根據個人實際情況找出難點，教師收集后再進行有代表性的答疑。自主學習習慣的培養能提高學生運用知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力，能使學生在學習中自主領悟而獲得新知、提高技能。