高職高專《藥物化學(xué)》教學(xué)探討

摘要: 《藥物化學(xué)》是高職高專藥學(xué)類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。本文針對(duì)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從整合課程內(nèi)容、改進(jìn)授課方法等方面探討如何進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)效果，達(dá)到課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞: 高職高專藥學(xué)類專業(yè)《藥物化學(xué)》授課內(nèi)容授課方法教學(xué)手段

《藥物化學(xué)》是高職高專藥學(xué)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)間有著承前啟后的作用。《藥物化學(xué)》以藥物的結(jié)構(gòu)為中心，藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、構(gòu)效關(guān)系特殊、理論性強(qiáng)，與基礎(chǔ)課程又結(jié)合緊密，而高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊(尤其文科生的基礎(chǔ)很薄弱)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)很有難度。在多年的教學(xué)過程中，針對(duì)存在的一些問題，筆者通過授課內(nèi)容、授課方法和教學(xué)手段等，取得了一些成效。

1.注重授課內(nèi)容的調(diào)整

高職高專藥學(xué)類專業(yè)以藥學(xué)服務(wù)、藥品生產(chǎn)與檢測(cè)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)所需的一線技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)高職高專藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，《藥物化學(xué)》主要以各類藥物的發(fā)展、代表藥物的結(jié)構(gòu)、藥物的理化性質(zhì)、藥物的穩(wěn)定性、藥物的體內(nèi)變化為教學(xué)內(nèi)容，其將新藥的開發(fā)、藥物合成、藥物的構(gòu)效關(guān)系、作用靶點(diǎn)及與作用靶點(diǎn)的結(jié)合方式等內(nèi)容作為拓展內(nèi)容。總之，《藥物化學(xué)》的理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“必需、夠用”為度，貫徹“少而精”的原則。

2.注意課程知識(shí)體系間的聯(lián)系

《藥物化學(xué)》建立在化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與生物學(xué)科的基礎(chǔ)上，與各學(xué)科間相互滲透，因此要學(xué)生學(xué)好《藥物化學(xué)》，必須具備較好的化學(xué)基礎(chǔ)。教師將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合好，是完成《藥物化學(xué)》教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。例如，藥物中含雜環(huán)的居多，有關(guān)雜環(huán)化合物的內(nèi)容學(xué)生覺得陌生、難理解，而雜環(huán)化合物在一般專業(yè)的有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中不是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在討論專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，該課程教師應(yīng)與有機(jī)化學(xué)教師進(jìn)行溝通，要求基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容應(yīng)與后續(xù)課程緊密聯(lián)系;在教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教研室與專業(yè)教研室的交流，以防止授課內(nèi)容的脫節(jié)。

3.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

《藥物化學(xué)》多介紹結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)藥物，教師僅僅靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)，無法表現(xiàn)化合物的真實(shí)結(jié)構(gòu)，教師難以表述清楚，學(xué)生也不易理解、接受。教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)，這樣可以將復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)做成形象的圖片和動(dòng)畫，將原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意多媒體只起輔助作用，教師才是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師只有將多媒體與教師在課堂上的主導(dǎo)作用相結(jié)合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4.應(yīng)用不同的授課方法

傳統(tǒng)的授課方法單一，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是課堂的主宰，學(xué)生是課堂的附屬。這種舊的授課方法使得原本就很枯燥的《藥物化學(xué)》的學(xué)習(xí)難上加難，學(xué)生的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力較差，不能滿足高職高專人才培養(yǎng)方案的要求。針對(duì)不同的授課內(nèi)容，教師可以選擇不同的授課方法。

4.1案例教學(xué)法

在教學(xué)過程中教師可將講授內(nèi)容與案例結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容破解案例，提高學(xué)生分析解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解擬腎上腺素藥物時(shí)，筆者將“瘦肉精”事件、運(yùn)動(dòng)員禁用的藥劑等引入教學(xué)中去，收到了較好的效果。

4.2討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參加到教學(xué)過程中去。如講授磺胺藥物時(shí)，筆者提前將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)主題，并提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生通過預(yù)習(xí)書本內(nèi)容和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，將主題答案準(zhǔn)備好，上課時(shí)學(xué)生講解，筆者指導(dǎo)、糾正和總結(jié)，教學(xué)效果較好。

4.3啟發(fā)式教學(xué)法

在引入新的教學(xué)內(nèi)容前，教師可先引入一些日常小事件，以啟發(fā)學(xué)生思考。如在講授中樞神經(jīng)興奮藥時(shí)，筆者首先提出問題:日常生活用品茶葉、咖啡等過量飲用后人會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的反應(yīng)?受什么物質(zhì)的影響?筆者再切入中樞神經(jīng)興奮藥的作用機(jī)制，以及代表藥物咖啡因的結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)等內(nèi)容，學(xué)生帶著疑問和好奇去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

4.4項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生親自參與到項(xiàng)目計(jì)劃的擬定、項(xiàng)目的實(shí)施和評(píng)估，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。如代表藥物阿司匹林的學(xué)習(xí)，既有理論內(nèi)容又有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，筆者將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成以項(xiàng)目《阿司匹林的制備和鑒別》為載體，通過完成這一項(xiàng)目，學(xué)生掌握了阿司匹林的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法。在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，筆者按照以下步驟進(jìn)行:(1)將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組4人，并選擇1名組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)和小組成員的打分。(2)告知項(xiàng)目任務(wù)及考核方法(多樣化)。(3)明確工作步驟:查閱資料、分析、比較擬定初步方案—確定方案(通過小組匯報(bào)、討論比較、教師引導(dǎo)等方式)學(xué)生實(shí)施方案—方案的評(píng)價(jià)。(4)考核評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，參與評(píng)價(jià)的主體多元化，有教師、小組組長、小組與小組間的自我評(píng)價(jià)等。實(shí)踐表明，通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與知識(shí)的探索，教師由課堂的講解員變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的能力。

以上幾種授課方法，一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中去，另一方面可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際應(yīng)用時(shí)教師可針對(duì)不同的授課內(nèi)容，采取不同的授課方法。

當(dāng)然，各高職高專院校的教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容均有所不同，如何根據(jù)現(xiàn)有的條件，如何更好地講授《藥物化學(xué)》，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以滿足高職高專藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，廣大教師還需要在教學(xué)過程中繼續(xù)探討。

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