中美高校畢業生就業指導比較及啟示

摘要: 隨著我國高校擴招，大學生的就業形勢越來越嚴峻，如何解決大學生就業難的問題，本文通過對美國大學生就業市場狀況和就業措施的分析，以期對我國的大學生就業提供一點啟示和建議。

關鍵詞: 中美高校就業指導做法

一、引言

隨著我國高校擴招，大學生就業越來越難。特別是今年，全球金融危機爆發，對本來就業就難的大學生來說，真可謂是雪上加霜。而就業問題不僅關系到學校的招生、發展，還關系到國家的安定穩定。因此，學習和借鑒國外高校畢業生就業指導的成功經驗，對促進我國高校畢業生就業指導體系的完善，有一定的幫助。

二、美國高校對促進大學生就業的做法

1.完善就業服務機構，加強就業指導工作。

美國沒有專門的大學生就業市場，政府部門中也沒有專門管理高校畢業生就業工作的機構。大學畢業生就業完全按照市場規律運行，實行自主擇業。對于美國高校來說，畢業生的就業狀況直接關系到學校的聲譽和今后的招生，以及辦學經費的來源，所以高校都很重視對學生的就業指導工作。對就業指導工作的重視使得美國高校對就業指導中心的經費投入較多。由于有了充足的經費作為保障，美國高校就業指導機構的規模都比較大，一般都有十幾個到幾十個專門辦公室，有的甚至占有整棟大樓。指導中心設備配備精良，電視機、復印機及大量配置先進的計算機等一應俱全。有些高校的就業指導機構還自成體系:第一層次是校就業輔導中心，以就業輔導和服務為主;第二層次是學院就業輔導機構，以開展就業心理咨詢為主;第三層次是系、專業就業輔導人員，以輔導學生專業定向為主。[1]各個層次的就業服務機構在畢業生就業工作中發揮著重大的作用。

(1)開展形式多樣的就業服務

美國高校就業指導中心的工作大致可以分為職業指導和就業服務兩個方面。職業指導的工作重點是推行四年職業規劃項目，從學生入學的第一年起就要對其進行職業教育，開始幫助他們對就業市場的狀況進行了解;第二年幫助學生發現和了解自己的特質、專長和興趣，參加相關活動，進而選擇專業;第三年幫助學生了解雇主資料、市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，使他們對選擇職業有直接感受;第四年開始對畢業生進行如何寫簡歷、參加面試等專題訓練。

就業服務工作主要是搜集需求信息和短期實習計劃，并通過校園網發送這些信息;編辦畢業生就業指導的報刊、雜志;組織招聘活動;與用人單位建立聯系，組織校友會等。畢業后，畢業生仍然可以回到母校接受各種就業指導和培訓教育，獲得學校延續不斷的服務和幫助。就業服務的對象不僅包括全體在校學生，還包括已經畢業的校友。這種形式多樣的就業服務值得我們學習。

(2)重視就業指導人員隊伍建設

美國高校很重視就業指導人員隊伍的建設。①重視指導人員的素質。比如，就業指導中心主任一般具有輔導學、咨詢學、高等教育碩士學位或博士學位;其他的就業指導人員，一般也具有心理學碩士或博士學位，并具有職業咨詢師資格。據統計，目前全美共有職業咨詢師16萬人，其中80%在高校，為校內職業咨詢師。高素質的就業指導人員在某種程度上保證了畢業生就業服務工作的科學性和專業性。②重視指導人員的數量。就業指導中心配備足量的專職和兼職人員，就業專職人員與畢業生的比例多在1∶200左右，這一比例使得每個畢業生都能得到一對一的就業指導。

2.適應社會需要，改革學校教學。

美國高校在行政管理、評聘教授、招收學生、籌集和分配經費、學科和專業設置、學生選課等方面享有充分自主權，學校可依據社會和市場需求及時靈活自主地調整教學。由于高校具有較強的自我調控機制和能力，因此，弱化了教育的滯后性，使得學生能夠適應社會需求，競爭能力強，提高了就業率。

美國高校重視合作教育，通過實習計劃，使學生自身工作能力和專業技能得到提高，從而增強畢業生在就業市場中的競爭力，通過與用人單位的合作，可以獲得辦學信息，提高辦學質量和人才培養的針對性，加強了學校的教育功能和生存基礎。為適應市場需求，美國高校強調通識教育和學科交叉，提高學生的綜合素質和適應能力。“通識教育在美國，一般被定義為主修和輔修專業教育之外服務于學生的智能、情感和社會化等方面發展的教育，主要包括人文、社會科學、數學和自然科學、信息技術應用、外語、多元文化等的教育”。通識教育有利于培養知識面寬的復合型人才，確保學生全面發展，提高學生綜合素質和適應不同工作的就業能力。

三、我國高校對促進大學生就業的做法

1.對就業指導機構建設不夠重視。

我國各高校在原國家教委的要求下于20世紀90年代中期相繼成立了畢業生就業指導中心，由于對就業指導工作的認識不夠，很少有學校去建設就業指導中心。從全國高校就業指導中心來看，普遍存在人員編制少，就業指導中心經費無保障，設備落后，辦公條件差，無固定的就業招聘場地等問題。對地方院校來說，在當前信息社會下，畢業生就業工作主要是依靠網絡，然而，由于長期對就業指導中心投入不夠，導致很多學校的畢業生就業工作信息化、網絡化還不完善。信息不通暢，對學生的就業有很大影響。同時，我國高校就業指導中心的工作人員大多是從其他行政崗位上交流過來的。雖然他們有豐富的工作經驗，但由于缺乏有關就業指導的專業知識，從而不能有效地、科學地開展畢業生就業指導工作。

2.就業服務內容單一。

我國高校的就業指導中心基本上只是為大四學生提供就業服務，而且提供的服務無論是從形式上看，還是從內容上看都比較簡單，多采取就業形勢講座、政策咨詢、組織招聘活動等形式，內容也多是一些就業政策法規、就業信息、求職技巧、職業道德教育等，缺乏對學生的職業指導。雖然現在各高校在教育部的要求下開設了就業指導課，但由于很多任課老師不是專業人員，使得效果不是很好，對學生用處不大。

四、思考與啟示

1.重視就業指導工作。

隨著高等教育大眾化時代的到來，將來大學生會越來越多，就業競爭也會越來越激烈。對于高校來說，畢業生就業率不但會影響到學校的本科教學評估，還會影響到學校的社會聲譽等，這些都關系到學校的招生、發展、生存，因此各高校應該高度重視畢業生就業工作，并對就業指導中心從經費、機構編制上給予支持。

2.提高就業指導中心人員的素質。

雖然我國高校就業指導中心人員工作認真負責，取得一定成績，但隨著時代的發展，就業指導工作要求越來越高，這使得部分就業指導工作人員不太適應當前就業市場的發展、變化。畢業生就業指導作為一門學科，要求就業指導人員除了掌握國家政策法規、有較強的工作能力和責任心之外，還必須掌握或熟悉有關教育學、經濟學、人力資源、咨詢學、心理學等多方面的知識。同時，還要有計劃地進行系統的崗位培訓。只有這樣才能建立一支高水平、專業化的就業指導隊伍，使得學校的就業指導工作能適應新時期的要求。

3.完善就業服務。

畢業生就業問題決不是幾次講座，幾場招聘會就能解決的問題。我們應該借鑒美國的經驗，在全校范圍，所有學生中開展形式多樣的就業指導服務。在學生入學之初，就開始指導學生進行職業生涯規劃，幫助學生了解本專業特點、社會需求和自己的興趣，確立遠大的目標;在進入高年級階段后，對學生進行職業道德、社會實踐等方面的指導;在畢業年級學生中，開展求職技巧訓練等活動，同時，提供就業信息，組織招聘會等。這樣不但豐富了就業指導工作的內容，還提高了就業指導工作的效率，提高了就業率。

4.深化教學改革，適應市場需要。

當前我國大學生就業難，其中一個很重要的原因就是由于高等教育發展的滯后性。由于高等學校的人才培養與市場經濟發展的不同步，導致培養出來的畢業生難以適應市場的需要。如計算機專業，雖然技術在飛速發展，但有些學校還在學習十年前的、已經淘汰了的技術，完全脫離了社會實際需要，這樣培養出來的學生是很難找到工作的。因此，高校必須改革人才培養模式，深化教學改革，使培養的學生能適應市場需要，同時，還應該加強與用人單位的聯系，密切關注就業市場發展的變化，適時調整專業結構，不斷更新教學內容，注重學生能力培養，全面提高學生綜合素質，只有這樣，才能培養出產銷對路適應市場需要的復合型人才。

參考文獻:

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