開(kāi)卷考試后,怎樣上好初三歷史復(fù)習(xí)課?

重慶市是從2007年開(kāi)始在中考中實(shí)施歷史開(kāi)卷考試的。兩年我都有幸擔(dān)任了初三年級(jí)的歷史教學(xué)工作。歷史是一門(mén)以陳述知識(shí)為主要認(rèn)知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)做最好的復(fù)習(xí)方法。但實(shí)施開(kāi)卷考試以后，靠死記硬背“應(yīng)付”考試已經(jīng)無(wú)效了，原有的復(fù)習(xí)應(yīng)考模式已完全跟不上形勢(shì)的要求，全體初三歷史教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師不僅要讓學(xué)生掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的做題能力，更要讓其融會(huì)貫通，以史為鑒。那么，教師怎樣安排好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢?經(jīng)過(guò)兩年的不斷摸索，我逐漸找到了一套比較行之有效的上復(fù)習(xí)課的方法。2008年5月，我接受學(xué)校安排，上了一節(jié)巴南區(qū)的初三歷史復(fù)習(xí)示范課，這節(jié)課的安排，比較典型地體現(xiàn)了我的復(fù)習(xí)思想，現(xiàn)將其整理出來(lái)，希望能夠引起同行的探討和專家的批評(píng)指正。

改革開(kāi)放走過(guò)了30個(gè)春秋，這在中考中是非常熱門(mén)的，所以針對(duì)這個(gè)專題我專門(mén)用了一課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)。本課共分為四個(gè)大的部分，具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，引起興趣

基于讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲的考慮，復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入也應(yīng)盡力遵循活潑、貼近生活的原則，尋找學(xué)生關(guān)心的時(shí)事作為切入點(diǎn)效果經(jīng)常比較理想。可以是某個(gè)新聞引發(fā)的討論，也可以是學(xué)生了解到的新的政策制度;可以是中國(guó)正在經(jīng)歷的變革，也可以是學(xué)生親身體驗(yàn)的生活變遷。方法則多種多樣，不一而足。

本課我采用了謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式:“25歲，用青春把小漁村變成大都市;25年，用前無(wú)古人的速度領(lǐng)跑經(jīng)濟(jì);這個(gè)城市的名稱，不止代表地點(diǎn)，它代表關(guān)于時(shí)間的觀念，也代表重若生命的效率。”——2004年CCTV中國(guó)最具經(jīng)濟(jì)活力城市評(píng)選(答案:深圳)。

二、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)在中考中占據(jù)了相當(dāng)大的比例。因此，不論考試如何變化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶仍然重要。在平時(shí)的新課中，我采取的方法是每節(jié)課用前5分鐘來(lái)進(jìn)行背誦或默寫(xiě)。通過(guò)實(shí)踐，效果不錯(cuò)。在復(fù)習(xí)課中我采取了新的方法:讓學(xué)生動(dòng)筆記憶，而這個(gè)過(guò)程也占據(jù)了課堂的15分鐘。具體方法有:讓學(xué)生動(dòng)手填充表格;整理書(shū)上筆記;根據(jù)教師在黑板上的展示完成關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的填空練習(xí)，默寫(xiě)，等等。但在復(fù)習(xí)時(shí)要注意:第一，對(duì)于最重要的知識(shí)，要求學(xué)生記憶;第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后知識(shí)的貫穿聯(lián)系，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行記憶效果更佳;第三，注意結(jié)合書(shū)上的圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，不造成知識(shí)的缺漏。

根據(jù)該節(jié)復(fù)習(xí)課知識(shí)量大的特點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生根據(jù)黑板上提供的線索在書(shū)上整理筆記的復(fù)習(xí)方法。具體線索如下:

改革開(kāi)放對(duì)內(nèi)改革?搖農(nóng)村——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制:開(kāi)始時(shí)間、典型;調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)城市——方針、重點(diǎn)、內(nèi)容、典型?搖對(duì)外開(kāi)放?搖經(jīng)濟(jì)特區(qū)——提出、設(shè)立、內(nèi)容對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大——80年代、90年代、全方位開(kāi)放 格局形成、對(duì)外開(kāi)放的意義?搖

三、現(xiàn)場(chǎng)做題，培養(yǎng)能力

中考不論怎樣簡(jiǎn)單化，仍具有選拔性，所以在考試中往往有一部分拉開(kāi)差距的題，尤其是材料題或者簡(jiǎn)答題。

1.針對(duì)材料題:對(duì)于材料題，學(xué)生比較煩難，但一旦教給他們方法，困難就會(huì)迎刃而解。本課我出示了一道這樣的材料題:

“1979年，黨中央國(guó)務(wù)院決定在廣東、福建兩省建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)。經(jīng)濟(jì)特區(qū)采取來(lái)料加工、補(bǔ)償貿(mào)易、合資經(jīng)營(yíng)、合作經(jīng)營(yíng)以及外商獨(dú)資等多種形式吸引外資，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方法，在平等互利的原則下，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易。請(qǐng)回答:

(1)根據(jù)材料一指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸引外資的主要形式有哪些?在對(duì)外貿(mào)易中堅(jiān)持的基本原則是什么?

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勈悄奈稽h中央領(lǐng)導(dǎo)人第一次提出辦特區(qū)的主張?

(3)今天我國(guó)對(duì)外開(kāi)放在不斷擴(kuò)大。對(duì)此同學(xué)們也有親身經(jīng)歷。請(qǐng)舉一例。

第一步:泛讀材料(讀懂)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易。該題一目了然，是介紹我國(guó)設(shè)立特區(qū)的一些知識(shí)。

第二步:帶著問(wèn)題精讀材料(盡力尋找關(guān)鍵詞或答案)。該題關(guān)鍵詞有“形式”、“原則”、“對(duì)外貿(mào)易”等。

第三步:根據(jù)題目要求作答(用白話)。如果題目要求“根據(jù)材料回答”，那么答案一般都是出現(xiàn)在材料中的，學(xué)生切忌在書(shū)上或材料中亂抄一段來(lái)作答;若題目要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，答案一般出自書(shū)中。

2.針對(duì)簡(jiǎn)答題:答問(wèn)答題時(shí)，要抓住“三審——審時(shí)間、審空間、審內(nèi)容”的竅門(mén)。如題目“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)又在農(nóng)村實(shí)行了哪些形式的經(jīng)濟(jì)體制改革，來(lái)提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性?”審時(shí)間——改革開(kāi)放以來(lái)，也就是1978年至今;審空間——農(nóng)村，切忌回答城市改革的內(nèi)容;審內(nèi)容——有些題目要細(xì)化到分板塊，但這里不需要。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，升華知識(shí)

中考中有2分以上的題目是沒(méi)有固定答案的，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行合理回答即可得分，我們把這類題目叫做開(kāi)放性的試題。曾經(jīng)有學(xué)生反映他遇見(jiàn)這樣的題目時(shí)完全無(wú)所適從，不知道怎么回答，這給我留下了深刻的印象，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種題是送分題，學(xué)生都能回答，但實(shí)踐證明學(xué)生的開(kāi)放性思維也需要訓(xùn)練。于是我在平常的教學(xué)，尤其是在復(fù)習(xí)課中加入了這樣的環(huán)節(jié)——對(duì)知識(shí)的升華。

該節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)題目:“改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)正以驚人的勇氣和魄力迎接著世界的挑戰(zhàn)。今年是改革開(kāi)放30周年，因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展被譽(yù)為‘世界經(jīng)濟(jì)的奇跡’。中國(guó)的改革開(kāi)放能給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么啟示?”這個(gè)題目我沒(méi)有給出具體答案，而是給同學(xué)們自由討論的空間。怎樣讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，鍛煉做題能力呢?我把全班同學(xué)按就近原則分為若干個(gè)4人小組，每個(gè)小組每個(gè)組員都要?jiǎng)庸P寫(xiě)出自己的答案，每組推選出一名同學(xué)向大家展示他的答案。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，到中考前夕，學(xué)生遇到這樣的題目很少出現(xiàn)以前的不做的現(xiàn)象了。

總之，開(kāi)卷考試要求復(fù)習(xí)要有相應(yīng)的策略，應(yīng)該改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

我的兩年的畢業(yè)班教學(xué)是在不斷出錯(cuò)、不斷改正中經(jīng)歷過(guò)來(lái)的，光有這樣一套自己的復(fù)習(xí)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我仍將在初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)方法的道路上苦苦探索，不斷成長(zhǎng)。