創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們所提倡和實(shí)施素質(zhì)教育的主要目的，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。而作為提升學(xué)生素質(zhì)教育的課程之一，思想政治課在整個學(xué)科教學(xué)中有著不可替代的重要作用，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的歷史重任。我認(rèn)為抓住“知”、“德”、“思”、“用”不放松，創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、“知”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)

所謂抓“知”，就是在堅(jiān)持素質(zhì)教育的前提下向?qū)W生傳授政治課理論知識，使學(xué)生初步系統(tǒng)地掌握馬克思主義的基本理論。知識是創(chuàng)新的前提，無“知”，便無以為用，無以為創(chuàng)。沒有廣博精深的知識儲備，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新必成無本之木、無源之水。著名教育家陶行知先生曾說:“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大知識眼界，以發(fā)揮其自在的創(chuàng)造力。”作為以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的高中生，學(xué)習(xí)、掌握和領(lǐng)會理論知識是首要任務(wù)，為創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要特別重視抓基本概念、基本原理的傳授，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、弄清易錯點(diǎn)，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

抓“知”還意味著教師要十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)造性人才的知識獲得，單靠教師傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要靠學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)、消化和吸收。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生成才的起點(diǎn)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們自覺學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)起創(chuàng)造的熱情。所以，教師在向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識時，切忌照本宣科，要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義理論知識，成為會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的創(chuàng)新人才。

二、“德”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

所謂抓“德”，就是政治教師始終明確思想政治在學(xué)校德育工作中的主渠道作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的重任。江澤民同志指出:“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義和社會主義思想，是思想政治的靈魂。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，幫助學(xué)生逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。總之，思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)決定了它具有不可替代的思想道德教育功能，如果說學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行如何“學(xué)會做人”教育的“皇冠”，那么思想政治課則是這頂“皇冠”上璀璨的明珠。思想政治課要教育學(xué)生“求真求善”，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國情感和民族觀念，明確社會公德和作為公民的社會責(zé)任感和義務(wù)感。如在進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教學(xué)時，通過“青藏鐵路和祖國的發(fā)展”專題講座，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感;在講授價值規(guī)律時，組織學(xué)生去超市、農(nóng)貿(mào)集市參觀調(diào)查，能使他們既理解價值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式，又認(rèn)識到社會主義市場的繁榮。

三、“思”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

所謂抓“思”，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。孔子說:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”毛澤東同志也曾說:“多想出智慧。”說明思考特別是創(chuàng)造性思考在創(chuàng)造發(fā)明中的重要性。作為創(chuàng)新人才，僅有“德”和“識”是不夠的，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維能力，因?yàn)閯?chuàng)造性思維能力是發(fā)明創(chuàng)造的“源動力”。可以說，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才工作的核心是培養(yǎng)其具有創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。首先，要鼓勵學(xué)生多問，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，要鼓勵學(xué)生破除“迷信”，敢于懷疑，善于思考。鼓勵學(xué)生要有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的信心，在肯定前人成績的同時敢于破除迷信，通過辯證的否定獲得創(chuàng)新。最后，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，類比聯(lián)想。想象是創(chuàng)新的萌芽。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就會發(fā)生困難。愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象不僅是發(fā)現(xiàn)新事物的前提，而且是創(chuàng)造性勞動的基礎(chǔ)。

四、“用”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的落腳點(diǎn)

所謂“用”，就是要求學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)到的理論知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干，創(chuàng)新能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力中的非智力因素，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，形成精湛的創(chuàng)新技巧，取得明顯的創(chuàng)新效果。

為此，必須積極有效地組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動，讓他們在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)感受、思考發(fā)現(xiàn)、探索鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。如學(xué)習(xí)完高一經(jīng)濟(jì)生活“銀行與儲蓄”之后，要求學(xué)生運(yùn)用儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險等有關(guān)知識提出一項(xiàng)科學(xué)合理的家庭投資計(jì)劃上報父母。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)用所學(xué)的理論知識去思考、分析現(xiàn)實(shí)問題，本身就是一種創(chuàng)造性的活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

當(dāng)然，政治教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，還要從政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，要和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，如果脫離實(shí)際追求所謂的創(chuàng)新，則只能是緣木求魚，適得其反。