如何根據后進生特點做好后進生的轉化工作

剛畢業走上三尺講臺，面對五十多雙渴求知識的眼睛時，我有些茫然，有些失措，這時工會伸出了援助之手，給我介紹了指導老師朱老師，朱老師語重心長地對我說:“教書就是教后進生。”這句話我當時有些不理解。然而幾年的教書實踐使我深知，學生在培養較好的思想品質素養素質，良好的行為習慣，扎實的文化科學知識的過程中，由于智力或非智力因素的影響，隨時都有落伍的可能，如果教師不給他們備至的關心愛護，耐心的教育引導，熱忱的幫助，他們就有能成為后進生。因此，轉化后進生是教師責無旁貸、迫在眉睫需要解決的問題。

后進生普遍有發展規律:挫折—心里不平衡—厭學—破罐破摔。如果任其發展下去，或轉化不妥當，他們就有可能走上邪路，墮落犯罪，給社會帶來不同程度的負面影響。因此，轉化后進生是一項艱苦細致的工作，已成為每位教師只有探索和急需解決的問題。我認為教師必須針對后進生的特點，講究轉化藝術，才能達到預期效果。

一、情理激勵與法制教育相結合

對于后進生的缺點，教師若操之過急，處理不當，就有可能激發他們的怨恨和對抗情緒。其實后進生并非處處都差，他們也有優點和長處。教師應尋覓到他們身上的積極因素，采取因勢利導的策略，耐心工作，讓他們的優點和長處得到大家的認可，使他們覺得自己并不比別人差，朝較好的方向轉化。我班曾有個后進生，在五年級的時候各方面表現不錯，但在六年級時，由于受到社會上不良風氣的影響，開始在校內偷偷玩撲克，接著發展到逃學、進網吧，把父母給的吃飯錢全部用來上網，沒錢了就偷同學的書去賣。我幾次找他談話，一點效果也沒有，怎么辦?我到他家去走訪，才弄清他的父母教育方法簡單粗暴。針對他的個性特點，我讓他擔任體育委員，在班上不斷地肯定其優點和成績，私下里還經常鼓勵他，讓他搞好學習，同時讓家長配合，多肯定其進步，少指責其過錯，不時進行法制教育。現在這個學生已是徐州醫學院的高材生了。他在給我的來信中談道:“我不服氣的是家長和前任老師的狠批，不服那套拍桌子，一味訓斥的方法。”是的，一個人不可能沒有缺點和錯誤，對于這些缺點和錯誤，怎么處理，就得講究方法藝術。

二、教育知識和涵養培養相結合

后進生中也有聰明的，不保守，不愿意守舊盲從，直來直去，不愛阿諛奉承，體魄健壯，深沉早熟，知恩重義。我曾碰到幾個后進生，他們并不笨，因為想憑著拳腳功夫當“拳王”，所以經常在校內外打群架，幫別人“出頭”，差點被抓進派出所。本著教師的責任，懷著一顆愛心，我不時找他們聊天，生活上關心，學習上輔導，思想上教誨。精誠所至，金石為開，他們終于改掉了哥們義氣，其中一個后來還考上了大學。

后進生頂牛是常事，有時會發生強烈的對抗行為，這就需要教師冷靜思考，耐心疏導，緩和對抗。和我配班的一位教師發現一個后進生犯錯誤，可他處理得不冷靜，造成師生矛盾激化，而那個后進生竟然還罵老師。我便找來那個學生，以辯論方式跟他尋求解決辦法。后進生的對抗，有天生的秉性，有自身的偏見。教師要找出對抗的緣由，變換教育的方法，進行冷處理，采取攻心戰術，因勢利導地疏導，談危害從小處著眼，大處落筆，既防止扣大帽子，又防止敷衍了事，以“張良拾履”等故事啟發他們加強涵養修養，使其認識缺點錯誤并盡快從錯誤的泥潭里掙脫出來。

三、發掘個人閃光點與前途理想教育相結合

后進生也有人格，他們同樣是人，同樣需要關心和尊重。我們要精心設計教育方式，誠心關心愛護他，耐心感化他，細心引導他，促其成長進步，切忌歧視冷落。我們不能忽略或冷落他們的心靈，在其創口上撒鹽，而應發掘他們的閃光點，發揮班集體的作用，潛移默化地轉化他們。我們不能把他們編入“另冊”，隨意趕出教室，將其分離出去，更不能分派一些懲罰性的勞動以示警戒，否則會強化其逆反情緒。因為后進生有其閃光點，所以我們要時刻發現其閃光點，并給予表揚鼓勵，時刻注意與其家庭配合，加強前途理想教育，讓他們“在希望的田野上”成長進步。

四、樹立榜樣，激發向上

榜樣的力量是無窮的，榜樣是無聲的召喚，前進的燈塔，是后進生前進的目標，能激發后進生天天向上。教師可通過課堂和班級活動，有意以一些科學家、偉人刻苦學習的事例進行教育，并在班級樹立可見可感的榜樣，可以是品學兼優的學生，也可以是經過轉化后某一方面表現出色的“后進生”。這樣后進生就會有樣可學，積極進取。

是的，“教書就是教后進生”。現在我真正體會了到這句話的深刻含義。幾年的教學經驗告訴我，要想班級整體素質提高快，必須狠抓后進生的轉化，做好這項工作雖然要作出一些犧牲，但當你看到自己辛勤教育的幼苗茁壯成長時，就會感到無比滿足，因為教師的職業就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。