化學教學中如何體現情感態度與價值觀

摘要: “情感態度與價值觀目標”不僅是課程的必要目標，而且是課程的終極目標。在日常化學教學過程中，教師應當結合學生、教材、社會等因素滲透“情感態度與價值觀”的教育。

關健詞: 化學情感態度與價值觀滲透

2008年秋，河南邁入了高中新課程改革實驗的行列。新課程提出了以提高學生科學素養為宗旨，構建“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”相融合的三維學習目標。“情感態度與價值觀目標”不僅是課程的必要目標，而且是課程的終極目標。因為學生在掌握了知識與技能、過程與方法后，最終都要升華為情感態度與價值觀。但在實際的課堂教學中，教師一直側重于對學生進行“知識與技能、過程與方法”的教育，片面關注學生是否在高考中拿到了“高分”，卻忽視對學生進行“情感態度與價值觀”的教育。盡管大家都知道放棄情感態度、價值觀的教育不符合教書育人的宗旨，但事實上，情感態度、價值觀的教育在很長時間里一直處在很尷尬的境地。而情感態度價值觀的實現是一個緩慢融合的過程，其效果往往是隱性的。根據建構主義認知理論，要實現一種情感認知，最佳的途徑就是將教學過程構建成師生共建知識和人生的過程。所以，在日常化學教學過程中，教師應當結合學生、教材、社會等因素滲透“情感態度與價值觀”的教育。

1.結合學生的心理特點和生活經驗，激發學習興趣

高中生尤其是高一的學生心理還不夠成熟，社會經驗比較少，但同時卻又具有很強的叛逆個性。如果為了實現“情感態度與價值觀”目標而一味說教，極容易造成學生對化學課、化學老師的反感，從而失去“興趣”這一最好的老師。教師應當在學生一進入高中化學的教學中，就著力進行情感教育，提升學生對化學課的興趣。學生有了學習興趣，就有了學習的信心。這一點也正是新課程的獨到之處。“魯科版”《化學1(必修)》一改過去“空洞的緒言后就直接切入難點很大的氧化還原內容”的做法，將第一章設置為“認識化學科學”。這無疑給了我們一個最好的機會來提升學生的興趣。這一點，下文會有具體案例論述。還有“魯科版”《化學1(必修)》第二章第三節“氧化劑和還原劑”，這是高中化學教學的一個重點，也是一大難點。如何在高一新生的“不太健全”的知識體系中，牢固樹立“氧化還原”的概念呢?此時教師應結合學生初中學過的氧化還原具體反應如“CuO的還原、氫氣的燃燒、鋼鐵生銹……”逐步引導學生找出化合價的變化規律，繼而深入剖析“電子得失(偏移)”的實質。由感性到理性，由典型到普遍，一步一步引領學生走進化學的殿堂。教師應讓學生真正體驗到科學探究的艱辛和喜悅，發展他們學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘。

2.在情境與活動中交流，避免空洞說教

新課程強調“情境”與“活動”。新課程《化學》蘇大版主編王云生說過:“學習者是在一定的情景下，在原有知識的基礎上通過與學習環境的主動的交互作用，借助他人的指導、啟發，通過協作、會話、利用必要的學習資料和工具，獲得體驗、得到領悟;學習者有一定的時間和空間，有機會、有可能進行學習活動，去閱讀、思考、實驗、練習、發問、傾聽他人的意見、發表自己的見解與他人協作、交流。”這正是對過去說教式的情感教育的一種否定，而提出的一種全新的教學理念，也就是將那些隱于社會、生活中的無法用書本表達不易傳授的知識與情感用實踐活動來感受、習得。例如“魯科版”《化學2(必修)》第三章第一節“認識有機化合物”的教學中，可以讓學生在初中已有的有機化學知識基礎上，通過用模型組裝有機物分子的實踐活動，來讓學生親身感受到利用必要的工具在同學間互助協同下去獲得新體驗、新知識，以提高學生參與化學科技活動的熱情。在“魯科版”《化學1(必修)》第四章第三節“復合材料”教學中，教師可以組織學生開展研究性學習，通過分組調查、網絡查閱資料的手段對“復合材料及其發展趨勢”作一個小結。這樣一來，學生的合作精神創新潛能和實踐能力都將大大提高。

3.加強師生互動，實現情感交流

加強師生互動，首先要求教師具備廣博的知識面、對教材的深刻理解和獨具的人格魅力，這樣才能在課堂上應對自如。當學生面對一個能熟練駕馭教材、語言風趣幽默、靈活運用各類教學手段、對學生充滿愛心的教師，情感互動其實也就自在其中了。教師有了正確的價值觀、熱情的生活態度、執著的科學精神，就很容易影響到學生。此時，“情感態度與價值觀”的落實，已經不再是一句空話。“魯科版”《化學2(必修)》第一章“原子結構與元素周期律”是一塊比較枯燥的內容，這時教師應該在部分教學過程中采取多種教學模式，在互動中學習。如運用多媒體技術展示“盧瑟福實驗”和“周期表的演化”;在“周期表應用”中運用“教師引導、學生設疑、教師實驗、學生選擇有價值現象”的模式推出“鈉、鎂、鋁失電子能力的遞變”。這樣可避免原本空洞的說教、講解，讓學生在與老師的互動中，從內心產生對化學課的興趣，養成務實求真、勇于創新、積極實踐的科學態度，從而“樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感”。