計算機教學探討

摘要: 在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣。為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。

關鍵詞: 中職學校計算機教學教學方法

在中職學校，計算機是一門很重要的學科。學生開始都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力，在教學中教師應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固學生計算機基礎知識、操作技能，擴大學生眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在上機實踐中，教師應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，我采用金山打字通等打字軟件供學生練習，收到了良好的教學效果。用這樣的方法可以使原來枯燥乏味的指

法練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，學生打字的速度有了明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

二、激勵學生的創新精神

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，教師尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

三、注重練習實訓

以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方，以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

四、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養

計算機技術的飛速發展與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能讓他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要教師，而是對教師提出了更高的要求。學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。在進行《網頁制作》這一教學內容時，教師可要求每一個學生制作自己的主頁，由此使得學生的積極性、創造性、競爭力得到充分的發揮。學生都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好，又不愿限于課本的內容，會產生對知識的不滿足感。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上，教師應進行適當的指導，指出計算機技術不斷發展，網頁制作沒有最好，只有更好;讓學生上網瀏覽，了解當今網頁制作的先進水平;將網頁作品送上Internet，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上，使學生的網頁制作水平不斷提高，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為終身學習打好了基礎。

五、充分利用現代化教學設備

計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想和教學方法是密不可分的。黑板和粉筆在教學中仍起重要的作用，但計算機教師要學會利用計算機這一現代化教學設備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。教師應通過自制一些教學課件，把有些學生不易明白的地方形象地表示出來，以達到較好的效果。

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。教師還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，學生自主學習的能力切實地培養才能。總之，計算機教學是一個特殊的過程，而在此過程中，如果計算機教師能重視并充分發揮學生的積極作用，那么師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。

參考文獻:

[1]馬建富主編.立信會計出版社.職業教育學，2004.2.

[2]沈軍飛.教學與管理.計算機教學中學生創造性思維能力的培養.