信言也美,美言亦信

摘要: 本文實錄展現了教授說明文的一種創新性嘗試，其目的是既教會學生科學、準確、有條理地說明事物，又讓學生說明事物的語言生動、活潑、富有文學氣息，采用了直觀生活學習法，讓學生從《動物世界》的解說詞中學習語言，先學后練，邊學邊練。練習的結果證明，直觀生活學習法貼近學生的思維，易于掌握，學生在較短的時間內掌握了生動說明的要領，效果顯著。

關鍵詞: 作文課實錄生動說明

[多媒體教室，正式上課后，師進行課堂導入。]

師:“我們生活的這個世界每一秒中都在產生巨大的變化，因而人類孜孜不倦地探索著世間萬物包藏的奧秘。新的科學奧秘不斷地被揭開神秘面紗，呈現在人們的面前。有一種文章是向人們傳播科技知識的最好方式，那就是我們在這一單元里讀到的一類文章——科技文?，F在我們來回顧一下，科技文留給了我們怎樣的印象?！?/p>

[留短時間讓學生思考、回憶、發言。]

生1:“科技文以介紹科學知識為主要內容，所以最關鍵的是要有準確性、科學性，來不得半點虛假?！?/p>

生2:“因為是向大眾傳播科學知識，所以文章的語言不能太專業化，太難懂。而是要簡潔、明白、科學地去說明事物?！?/p>

生3:“從我們讀到的這幾篇課文來看，科技文還可以用有趣味的、生動活潑的形式來介紹知識。讓人對這類文章更感興趣，文章也不會顯得枯燥無味?！?/p>

師(總結):“是的，科技文第一要素是科學、準確、簡潔、明白。在這一基本原則下要能使科技文增添一些文學性，那它的魅力就更大了。(生都笑)中國古人說:‘信言不美，美言不信?！覀兘裉炀蛠韨€創新，讓我們同學筆下的科技說明文既‘信’又‘美’?！?/p>

[教師多媒體展示課題:信言也美，美言亦信——生動形象地說明事物]

師:“在我們作文之前，大家先觀看一段節目。節目是大家熟悉的《動物世界》。今天看這節目的重點有兩個:

一、在畫面和解說詞的配合下，你們對片中介紹的動物有了哪些科學了解;二、解說詞的精彩處請同學們加深印象。”

[多媒體播放視頻資源，《動物世界》之“長頸鹿的故事”]

[短片播放完畢后，有學生要求再播放一遍，師提醒學生在第二遍時要加強觀看的針對性。]

[第二遍播完，關閉視頻。]

師:“大家看得很認真，還有同學作了筆錄，非常好。接下來要看看你們對長頸鹿了解多少。”

生1:“介紹長頸鹿先就說它最有特點處——頸部。我注意到長頸鹿頸部與其他脊椎動物一樣由七塊頸骨構成，但它每一塊骨都特別長，且韌性比其它動物更好。”

生2:“它的舌、唇都有茸毛，所以它敢把植物的刺也吃下去，更厲害的是食道、腸道也不怕刺，可以將刺原樣排泄出來?！?/p>

生3:“還有它的唾液，片中演出來它的唾液常垂得很長，四處飛揚，那是因為長頸鹿靠唾液來化解有毒樹葉中的毒素，真叫適者生存呀!”

生4:“我感興趣的是小長頸鹿出生脖子就必須長，否則就吃不上奶。而且生長速度極快，大約每天長高3厘米?！?/p>

生5:“最讓人感到有趣的是雄鹿們在為‘愛情’角斗時，使用的武器竟然是脖子。而且角斗結束后，又成為了好朋友。人類可不是這樣?！?/p>

師:“是呀，是趙忠祥的解說詞讓我們解讀了長頸鹿世界的奧秘，你們了解的那些知識都必須是科學的、精確的，不能隨意猜測，更不能虛構。這就是我們課題的第一要求——信。與此同時，大家也應該發現了，片子介紹這些知識時語言并不是干巴巴一成不變的……”

[這時學生搶著說:“是的，很多地方擬人化了，非常有趣?！盷

師:“好吧，讓我來聽一聽你們對這些解說詞的評價?！?/p>

生1:“看看對長頸鹿形體的描繪。‘它就像一頭身體被拉大了的駱駝，優雅地踩著高蹺，在非洲平原上隨意游蕩。它的身高超過5米，頸部長達2米，似乎稍顯笨拙，行走時，它那奇異的形體呈現出王者的風范’等。句子中準確的數據巧妙地突出了鹿的形體特征?！难拧?、‘踩高蹺’、‘王者風范’，既寫出了鹿的高大，又傳神地突出了它的氣質。語言很傳神?！?/p>

生2:“再看這里，‘樹木不會輕易就范，金合歡的樹枝上布滿了尖刺，普通的食草動物對它無可奈何，可長頸鹿自有對策’。‘輕易就范，自有對策’，那是人的行為、思想，用在這兒，讓人感受到了動、植物的靈性。語言運用得真是靈活，叫人心底嘆息、喜愛?！?/p>

生3:“最妙的在這里。‘對于長頸鹿來說，決斗的雙方表現得非常克制。頭部高高地懸掛在脖子上根本不可能用來攻擊對手。它們用脖子猛擊對手，看起來就像精心設計的舞蹈。他們的動作幽雅大方，舉止謙和，踩著輕盈的舞步，其中卻暗藏殺機……搏斗持續幾個小時后，決斗雙方就像紳士一般攜手離開舞臺’。這完全是人的爭斗，卻又有著人類沒有的風度;說是擬人，卻有著人類不具備的風范。這些都是語言的功勞，沒有這般語言，人們不會對長頸鹿這般喜愛。”

師:“是呀，大家的評價讓我們深深感到，語言的魅力遠遠大于長頸鹿這種動物本身的魅力。這些語言，稱之‘美’是當之無愧的。好吧，下面來看看我們的筆下語言，我們也來寫一種平凡的植物，看看有沒有化平凡為神奇的筆力!”

[多媒體展示——對柳的介紹。1.柳樹、柳芽、柳開花、柳絮的圖片;2.對柳樹各方面知識如生長、葉、干、皮、種子等的科學介紹;3.歷史上與柳有關的人與故事;4.中國古代詩歌中的“柳”詩。]

師:“這些是對柳的分類介紹。有科學性的、有趣味性的、有文學性的，現在，請同學們選取柳某一方面特性，用自己的語言來展示一下這平常樹的魅力。記住我們的要求——信、美。”

[學生思考，參閱資料，動筆寫作。]

[十幾分鐘后，學生陸續完成。]

師:“好，現在我們來展示一番我們筆下的柳之魅力?！?/p>

生1:“一枝一葉的世界過去了，我換上‘花衣裳’，一樹高的碧玉妝點出萬絲垂下。我的花兒雖不艷麗，仍是青綠，可蜜蜂青睞于我，因為我是好的蜜源?！?/p>

生2:“正所謂‘無心插柳柳成蔭’。只要供給它足夠的水源，柳樹便可將其根向四面八方延伸開來，緊緊地束縛住身下的土壤。如披發少女般的柳樹不僅穩固了泥土，同時帶給人們一片清新、一片陰涼?！?/p>

生3:“……當授粉完成后，柳絮也就包裹著一粒粒種子揚上了枝頭。柳絮實際上是種子上的白色絨毛。就如同蒲公英一般，種子要借助柳絮乘風遠走他鄉。在這時節里，成靄、成霧、成煙、成云的柳絮成就了‘枝上柳綿吹又少，天涯何處不芳草’的夢想?！?/p>

師評:“學習別人的語言之后，我們同學的語言可稱之為‘筆落驚風雨’了嘛!柳的奧秘，柳的柔美，柳的作用——在文字中展現，自然、流暢、奇妙、動人。真的感受到也做到了‘信言也美，美言亦信’。愿大家多學好語言，多寫好語言!”

教后感言:這節作文課展現了教師教授說明文時的一種創新性嘗試，其目的是既教會學生科學、準確、有條理地說明事物，又讓學生說明事物的語言生動、活潑、富有文學氣息，采用了直觀生活學習法，讓學生從《動物世界》的解說詞中學習語言，先學后練，邊學邊練。練習的結果證明，直觀生活學習法貼近學生的思維，易于掌握，學生在較短的時間內掌握了生動說明的要領，效果顯著。