注重學校文化建設,促進學校內涵發展

加強學校文化建設，創建具有獨特品質魅力的學校文化，是提升學校教育內涵的重要途徑。多年來，我校不斷加強校園文化建設，全面提高學生綜合素質，使學校的各項工作在繼承中發展，在和諧中創新，著力構建新形勢下文化育人、管理育人、環境育人的新型示范初中。

一、凝練學校的文化底蘊，實現目標育人

學校文化底蘊是學校的辦學方向、理念、目標、特色、思路的一種綜合體現，更是辦學成效的結晶體現，是學校發展的靈魂。多年來，我校一貫堅持為了每一個學生的全面發展、終身發展奠定堅實基礎的教育理念，確定了“凝練底蘊深厚的陸中文化”的辦學思路。

二、提升教師的文化素養，實現教書育人

教師是學校教育的第一資源，是學校實施內涵發展的第一要素。

1.建設學習型師資。我校在教育教學工作中幫助教師樹立共同的辦學理念遠景:師德高尚、理念先進、能力超群、善于創新，使學校成為“區內領先、市級有名”的先進學校。聚集學科教師學習群體，形成互相理解、互相學習、整體互動、協調合作的學科教師群體。學科教師群體具備持久的聚合能力和創造能力。倡導善于學習，終身學習，全員學習，全過程學習，團體學習。教師群體要以開放求實的心態互相切磋，不斷學習，不斷創新;具備適應課程改革和教育不斷變革的能力。

2.完善機制，營造氛圍。鼓勵教師展示特長，舒展才華，建立既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。我校出臺了《內涵發展三年規劃》、《校本研究三年規劃》等措施促進教師主動參與到學校的文化建設中，不斷提升教師的文化素養、理論素養、師德素養、人格魅力，以教師愛心的傳遞、文化的傳承、創造的靈感來引領學生。

3.促進教師的專業發展。我校注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創造條件。考慮不同層次教師的發展，設置不同的目標和要求，加強梯隊建設，促其發揮作用，提高層次。對青年教師，關注他們的成長，嚴格管理，為他們創設各種平臺，結合學科特點開展教學基本功訓練、比賽。堅持學校以師為本、科研為興師之本，以“科研工作常規化、常規工作科研化”為基本思路，興科研，強隊伍，提質量。

三、重視管理文化建設，實現管理育人

俗話說:“無規矩不成方圓。”加快學校改革與發展的步伐，全面提升學校的辦學質量，管理——這個“辦學軟件”起著重要的保障作用，領導更是學校文化建設的重要內容。

1.樹立“行政服務教師，教師服務學生”的觀念。班子要帶頭學習，勤于實踐，講奉獻;不斷豐富知識涵養，端正辦學思想，轉變教育觀念，改進工作方法;提高政治、業務理論水平，提高崗位工作能力，提高自身威信。干部強化“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創新意識)，樹立“三個形象”(政治形象、工作形象、作風形象)，弘揚“兩個精神”(團結協作精神、無私奉獻精神)，實現“一個目標”(創建省學術名校)。

2.不斷改進內部管理體制。(1)實行中層干部競爭上崗。根據德才兼備、任人唯賢、群眾公認、注重實績和公開、平等、競爭、擇優的原則，實行干部競爭上崗。(2)實施教師班主任聘任制。按照“透明、公平、擇優”的原則，在教職工聘任中引入逐級評聘機制，最終由班主任決定聘任本班任課老師，從而合理分流安排各類教職工，各盡所能，各施其才。(3)完善考評制度。本著“優勞優酬、多勞多得”的原則，實行定性與定量、過程和結果、集體和個體相結合的評價模式，對教職工進行德、能、勤、績綜合考核，真正體現干好干壞不一樣。

3.建立和健全各項規章制度。遵循學校發展規律，每學年學校教代會都對原有的規章制度進一步修訂和完善，先后出臺了《陸中全員學習制度》、《陸中教學成果管理制度》、《陸中教學質、量評價制度》、《陸中德育管理制度》等多項制度，建立健全了一系列嚴格的規章制度。在制度上不斷創新，以制度建設的不斷完善來促進教師教育、教學行為的規范。

四、注重學生的文化建設，實現過程育人

近年來，學校倡導學生自主管理，學會合作、學會生活、學會做人，注重學生培養能力，引導學生走全面發展、特長發展、持續發展之路。

1.倡導班級文化建設。一是抓好班級教導制工作，由班主任、任課老師、學生三方組建，構建師師、師生、生生三結合的互動平臺，讓學生真正參與到教學管理中。二是推進雙值日班長制，建設分工明確、相互配合、起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。三是滲透班級文化，各班針對班級特點提出各具特色的班級文化建設目標，在班訓、教室布置方面呈現鮮明的個性特征。

2.改革教學模式，提高學習能力。改革課堂教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂的主導。讓學生最大限度地參與到課堂教學之中，讓學生注重學習的過程，在過程中體會學習的樂趣。

3.積極開展綜合實踐活動。綜合實踐“親歷實證、體驗感悟”的過程正是一個人在成長過程中必須經歷的對生命成長的體驗和感悟過程，對學生的能力和情感的發展作用是不可估量的。

我校每周一升旗儀式由學生參與升旗和講話，接受思想教育，按計劃開展校園藝術節、體育節、科技節;堅持在重大節日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽;利用暑假組織學生軍訓，在節假日開展社會調查、校本研究與實踐，等等。

4.加強學生組織的建設。學校高度重視學生隊、團組織的建設，讓學生在自己的陣地上培養能力。目前，以學生為主體的組織有:學生會、團支部、校園廣播站、文學社、書畫社、《銀杏苑》校刊等，讓學生在活動中實現自我管理、自我教育的目標。

五、關注環境文化建設，實現環境育人

校園環境文化是學校文化的重要組成部分，一個布局合理、優美整潔、生機勃勃、和諧向上的校園環境，對學生的健康成長和發展必定發揮著巨大的影響。

我校創設具有特色的校園環境文化，讓校園環境凈化、綠化、美化、亮化，讓每面墻、每扇門、每條路、每個角落都具有充滿文化氣息，體現人文精神，從而潛移默化地影響作用全校師生。

1.綠化環境，美化校園。我校通過多年的努力，校園綠樹成蔭，四季絢麗，綠化面積占學校面積的42%，已形成了園林化的布局，我校也被命名為“無錫市園林化先進單位”。徜徉在校園里，人的心情舒暢，心靈也隨之凈化。

2.精心設計，充分發揮環境育人功能。蘇霍姆林斯基說過，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。我校大門廣場有一座功德碑，記載著社會知名人士對學校的關心和愛心，教學大樓上是醒目的辦學理念、目標、三風一訓等，大櫥窗內有學校的榮譽和各個時期的教育中心內容;紫藤架、植物園、英語角是學生課間休息的好去處，也是進行英語對話、晨讀背誦的場所;教學樓每層樓拐彎處的墻壁上分別有“說話輕，腳步輕，上下樓梯靠右行”的溫馨提示;每層樓教室的走廊都懸掛著學生的書畫作品;塑膠場地的護網上懸掛著唐詩宋詞，讓學生可以每日一讀，時刻感受中華文明博大精深的文化意境。

我校結合自身實際，努力營造高品位的校園文化，積極挖掘自身的文化資源，以“文化品位、現代氣息、人文精神”為理念，著眼于學校總體布局的和諧統一，著眼于環境文化氛圍對學生的熏陶和感染。