以生為本,構建和諧政治課堂

“和諧”是目前國內最熱門的詞匯之一。那么何為和諧呢?古人云:合者，和睦也，亦有和衷共濟之意;諧者，協調、無抵觸、無沖突之意。和諧是一切美好事物的最大特征。和諧，即相處融恰、愉快。和諧課堂即課堂氣氛好，師生配合默契，教學質量高，學生全面發展良好。和諧的課堂不僅是我教學實踐的目標和方向，更是我心目中理想的教育之夢。在教學實踐中，我在不覺中也有了一些收獲和感悟。

創建和諧課堂是非常重要的，和諧的課堂氛圍，能促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的，學生在和諧的課堂中、和諧的教育下，才能獲得全面的發展。那么在教學中教師應該如何創設和諧的課堂呢?

一、和諧課堂的衡量標準

一節課可從課堂內容的設計、教師課堂的展演、學生主體的課堂表現、學生發展的促進四個方面來衡量。課堂內容的設計形式不拘一格，有的重課堂內容拓展的廣度和深度，信息容量大;有的重課堂各環節的銜接過渡，邏輯嚴密，水到渠成，渾然一體;有的重課堂內容的網絡體系，前后知識聯系緊密，融會貫通;有的重課堂內容的生活性和實用性，形象具體，淺顯易懂，等等。教師課堂的展演風采各異，有的激情澎湃，有的溫柔親切，有的詼諧幽默，有的樸實自然，有的聲音甜美悅耳，有的教態優雅大方，等等，不勝枚舉。學生主體的課堂表現方式多樣，有的班學生總愛舉手提問、答問，有的班學生專注、善動腦筋，有的班學生擅長表演、合作學習，等等。課堂內容的設計、教師課堂的展演、學生主體的課堂表現三個方面沒有固定的衡量標準，只要具備上述的一兩種好的表現形式，均能打造出特色鮮明的好課堂。判斷一節和諧課堂的標準要基于第四方面——學生發展的促進上。任何一節和諧的課堂達到的最終目的除了傳授基本的知識外，更重要的是逐步培養起該學科學生應該具備的能力，以及相應的情感、態度和價值觀，為學生的綜合發展奠定學科基礎。為此，和諧課堂上學生學習的方式也應向新課堂理念所要求的自主學習、合作學習、探究學習方面轉變。

二、影響和諧課堂的要素

課堂是否和諧影響因素很多，諸如教師的狀態，學生的情緒突發事件的處理方式等都會影響一節課堂的質量。和諧課堂的影響因素主要為以下幾個方面。

1.教師的良好素養在課堂上能否充分外顯。

一位合格的教師都具備課堂教學的基本素養，但在課堂展演方面，綜合能力強，能充分外顯的教師，如口頭表達力強的教師、語言恢諧幽默的教師、聲音優美動聽的教師、肢體語言豐富的教師、激情投入的教師，其課堂效果明顯出色許多，課堂和諧性也較強。反之，課堂的和諧性可能就相對差些。

2.教學內容的優化程度。

教學內容不是拓展得越多越好，也不是刪減得越少越好。教學內容的引入、提問、典型案例分析、鞏固、拓展、練習等各環節的設計和優化程度會直接影響到課堂和諧程度。

3.學生整體素養的高低。

一個班集體學生整體素質高，班風好、學風濃，學生學習積極性高，調皮搗蛋的少，則該班各個學科的課堂自然很容易達到和諧的境界，相反，縱使教師絞盡腦汁，其課堂和諧度也難達到較高層次。

4.教師與學生課外的情感積累程度。

學生在課堂上的配合程度、主體作用的發揮程度，很大程度上取決于學生對教師的情感好惡。很明顯，通常班主任所任本班的教學學科成績高于其他學科，并非班主任為課堂準備花的功夫額外多，而是班主任與學生平時接觸時間較多，情感積累深厚，學生課堂上自覺或不自覺地會與班主任配合。因此，教師與學生課外的情感積累直接課堂的和諧。

三、構建和諧課堂的措施

1.教師轉變教學觀念，更新教學理念。

觀念指導行動。和諧課堂是新課程、新課標的要求。和諧課堂的教師應該轉變教學觀念、更新教學理念，用適合學生發展的新課程理念來指導課堂設計，凸顯學生的主體作用，更新評價體系，允許學生多樣化、個性化、正常化發展，這樣課堂和諧度自然會提高。

2.不斷再學習，與時俱進，提高現代教師所需的綜合素養。

隨著社會的高速發展，學生對知識的需求、對事物的認識也不斷提出全新的要求。教師唯有與時俱進，不斷再學習，提高時代需求的綜合能力，才能滿足學生在課堂上的真實需求，從而打造出真正和諧的課堂。

3.合理搭配學生，優化組建班集體，營造良好的和諧的學生集體。

優化組合一個班集體，學生搭配要合理，讓優生能帶動幫助后進生，讓思維靈活、課堂表現積極的學生能起相當強的影響作用，從而推動和諧課堂的創建。我就遇到過一個班，原本班風很好，到了初二時轉入了幾個外校的降級的后進生，不但班主任及科任老師的教育管理增加了很大的難度，原本和諧的課堂也出現了許多不和諧的現象。為了學校的長遠發展，為和諧課堂，為了和諧學生集體的搭建，我們應該避免此類現象發生。

4.師生課外加強情感積累，為和諧課堂的構建打下堅實的基礎。

現代社會，人們生活節奏加快，生活方式多樣化，一些教師的生活豐富了，逐漸扮演起更多的社會角色，課上完就難見人影，與學生的情感交流甚少，學生在課堂上與之配合也難達到默契的程度。師生課外的情感交流、感情積累顯得尤為重要，是構建和諧課堂必需的條件之一。

5.優化課堂教學手段、教學程序、教學內容

打造一節真正優質的和諧的課，除了教師和學生自身的素質條件外，需要花大量的功夫考慮教學手段、教學程序、教學內容的各個細小的環節。在我市舉辦的初中政治優質課大賽上，第一名的那堂課算是一堂較完美、和諧的精品課了，但那是他花了幾個月與無數助手共同智慧的結晶。我們不可能備幾個月的課才上一節課，但我們要學會考慮、學會優化影響課堂和諧的各個細小環節，逐漸形成自己課堂的獨到的設計特色和優勢，從而打造出比較優勢的和諧課堂。

總之，以生為本，構建和諧課堂是時代的要求，是提高課堂效果的必備基礎，也是檢驗我們提高教學能力的手段之一。