母語遷移對外語教學的影響

摘要: 母語遷移在外語學習和教學過程中產生的影響，一直是一個存在爭議的話題。最近二十多年來外語教學法一直強調盡量少地使用母語，避免母語對外語的掌握起阻礙作用。本文主要分析母語在外語教學中的影響，并討論在外語教學過程中如何合理使用母語。

關鍵詞: 母語遷移外語教學影響

一、前言

研究證明了母語在語言遷移中存在“正遷移”和“負遷移”的現象，母語對外語教學產生的影響，已成為外語教學研究領域的一個討論焦點。

二、語言遷移的定義及正遷移和負遷移的定義

“遷移”即將學會了的行為從一種情境轉移至另一種情境。正向遷移指在一種情境中學會了的東西有助于在另一種情境中進行的學習。負向遷移則指在一種情境中學會了的東西，干擾在另一種情境中的學習(《朗文語言教學與應用語言學詞典》，2005)。

將遷移的理論應用到語言學領域，可以得出語言遷移指一種語言對學習另一種語言產生的影響。在語言學習過程中，正遷移是指有利于語言學習的遷移，在母語與目的語有相同的形式時會出現這種情況。比如，法語和英語都有table這個單詞，且意義也相同。負遷移是由于套用母語規則而產生的錯誤或不合適的目的與形式。例如，有些中國學生在使用though時，在句子中再加上but，原因是漢語中的連詞用法為“雖然……，但是……”。

三、母語遷移在外語教學過程中的影響

語言遷移與心理學是緊密相聯的，心理學家皮亞杰(Jean Piaget，1968)認為，學習是一個基于先前經驗上的構建過程。從心理學角度來說，我們可以說母語和外語之間從來不存在和平共存，只有不斷的沖突。

當代認知心理學家戴維·奧蘇貝爾(Ausubel，1968)總結了他在教育領域所有的研究得出以下的結論:如果我僅僅保留教育心理學的一個原則，我會這樣闡述，最能影響學習者的學習因素是學習者已經掌握的知識。任何一種忽視母語存在的外語教學法都是不切實際和自相矛盾的(Ausubel，1968:VI)。母語在外語教學中的作用可以概括為以下幾點:語言對比研究的作用;錯誤分析的作用;理解作用。

1.語言學習過程中正遷移的影響

拉多(Lado，1957)提出，學習者試著將他們母語中的形式和意義遷移至外語和外語文化中。近年研究中，語言遷移在語言習得和學習過程中被看作是一個不利因素。但是錯誤分析表明，僅有一部分錯誤是由于學習者的母語引起的。因此，母語是可以被遷移的，這一點對學習者來說很重要。也就是說，外語學習者可以借助母語使其學習受益的。

所有的外語教師和學習者都會發現母語和外語的一些相似之處。因此，正遷移在學習過程中不難實現。比如我們可以發現漢語和英語的修飾語的排列順序是一致的:

一只小白貓?搖?搖?搖?搖?搖a small white cat

哪是你的家鄉??搖?搖?搖Where is your hometown?

當然，母語和外語之間也存在很多不同之處。在表達“派兵”時，中國學生有時會根據字面意思這樣表達:“send the soldiers”。如果沒有人指出，學生不會發現這是一個錯誤的表達。

2.語言學習過程中負遷移的過程

因為異同點存在，所以負遷移發生。作為一名外語教師，對這些因素要有預見性，并且幫助學習者進行錯誤分析。負遷移的發生還告誡學習者母語和目的語之間有沖突存在，并且指出在哪里出現，學習者的應當記得如何避免它的出現。在這種情況下，對比分析假說(Contrastive Analysis Hypothesis)仍然有效。

對比分析(CA)是對兩種語言的體系進行比較。對比分析流行于20世紀50年代和60年代，是結構語言學在語言教學上的應用，它以下列假設為基礎:

(1)學習一門新的語言，其主要困難來自母語的干擾。

(2)這困難可以通過對比分析來預測。

(3)運用對比分析來編寫教材，可以減少干擾的影響。(《朗文語言教學與應用語言學詞典》，2005)

這一假說曾經被否定過，但是語言學習研究者指出，學習者的母語在外語學習過程中起到關鍵的作用。因此，對比分析假對外語學生說起到一定的積極作用。例如:

我不能去開會。

I not can attend the meeting.

顯然，上面的漢語句子翻譯成英語句子形式是不正確的。如果能夠發現和解釋這個句子的表達在漢語和英語上的異同之處，將會降低學生的學習難度。

對比分析在外語教學中起到一定的作用，并且對精通母語和外語的教師有幫助。對于大多數語言教師來說，這一理論不難掌握。

四、結語

總之，在外語教學過程中，母語應當成為教學的得力助手，它的作用不容忽視。在外語教學中，利用和合理的控制使用母語而不是忽視母語，仍然是一條有待探索的道路。

參考文獻:

[1]皮亞杰.結構主義.北京:商務印書館，1968.

[2]Richard Jack.朗文語言教學與應用語言學詞典.北京:外語教學與研究出版社，2005.

[3]奧蘇伯爾.教育心理學——認知觀.北京:人民教育出版社，1968.

[4]Lado，Robert.Linguistics Across Cultures.Michigan:University of Michigan，1957.