淺析影視片與英語教學

摘要: 本文分析了英語教學現狀和影視文學在外語教學中的作用，提出了利用影視片促進英語教學的幾種方法。

關鍵詞: 影視教學現狀外語教學作用方法

一、影視教學現狀及其在英語教學中的作用

英語電影作為大學英語課的補充，為學生提供了真實的語言材料。這門課程對于加強英語教學，提高學生水平具有現實意義。但是，由于很多學校思想上不夠重視而導致教學課時不足，技術上存在一些問題，缺乏統一教材，以及英語電影課備課量太大導致教師不愿學習新的教學手段，也造成很多先進教學措施無法開展等諸多因素，所以，英語電影欣賞課并沒有在教學實踐中取得它應有的效果。然而影視文學在外語教學中又起著不可或缺的作用。

1.影視片是進行文化知識教學的重要媒介。看電影可以了解其豐富的文化內涵，包括英語民族人們的思維主式、生活習俗和歷史傳統等。語言是文化的載體，學習語言的過程也就是學習文化的過程。在影視片中，大到各歷史時期的重大事件，小到風俗習慣都有所反映，看電影可以幫助學生了解英語民族的文化。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。

2.影視片由于其交際場景和語言材料的真實性，為學生提供一個真實的語言環境;通過故事情節增強了學生對語言的感性認識。同時，它為學生提供大量清晰、標準的發音和生活化的自然語言，其范圍廣泛，展現不同性別、年齡、職業的人的言語，聲形并茂，不僅能使學生在原汁原味的語言環境中培養語感，而且能引起學生的興趣，調動其多種感官同時參與，提高記憶率，有助于提高學生的信心，激起學習的積極性，從而提高英語水平。

3.有助體現個性化學習。由于學習者之間存在差異，難易、快慢程度因人而異，在影視片的環境下，可根據各自的目的、愛好、需求來選擇，使學生的學習充滿主動性和積極性。同時，由于影視以其直觀的表現手法、豐富的內容和強烈的藝術感染力通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，促使他們在學習中保持高度的興趣和注意力，成為一種精神享受，沉浸在情節的跌宕起伏中，學生的聽力能力在潛移默化中能夠得到提高。

二、影視片促進英語教學的幾種方法

1.放映前

(1)影視材料的選擇。在利用電影進行視聽教學時，首先要解決的是選材的問題。電影的類型多種多樣，如歷史紀實片、音樂歌舞片、科幻片、動作片、卡通片等。該放什么電影，這是教師應該認真考慮的問題。教師要多看各類題材、類型的英語影視劇，多收集瀏覽相關影評、資料、信息;要多思考、設問如何根據影片內容和學生的聽力水準去講解，多角度切入不同主題、不同類型的影視片，既帶有知識吸納性質寬泛的面，又有娛樂和實踐意義的點。即教師要把握影視片教學范圍、順序、深度、學生水平，達到預設效果。筆者認為電影雖然是一種大眾娛樂形式，但用于電影課的影片不能只提供娛樂，而應當是達到不同教學目的的重要資料。同時，教師還須考慮學生的語言水平，不宜太易或太難，但應有一定的難度，以保持學生探求新知識的興趣。在考慮題材和語言的適合性等因素的同時，還必須考慮內容是否健康有意義，是否有利于青年學生的身心發展。簡而言之，電影選材應因教學目的、因人制宜。宜高雅與通俗搭配、古典與現代搭配，宜廣泛取材，盡量提供現實生活中可能有的各種交際場景，體現語言學習的全面性。

(2)教師的作用。教師先要介紹一些與材料有關的背景知識，這樣不僅可以吸引學生的興趣，還能幫助學生理解材料;然后要講解材料中的關鍵詞和語法知識，幫助學生理解、消化。

2.放映中

要充分發揮電影英語視聽的教學優勢，教師就必須采用多樣的教學方法。在視聽中，為了調動學生的學習積極性和求知欲望，提高教學效率，筆者總結了幾種行之有效的方法。

(1)先通篇放映，旨在讓學生對所學內容的作整體了解，然后分段放映，它類似于傳統的精讀或精聽，目的在于進一步了解細節問題。

(2)無畫面放映。控制播放機，使學生只能聽到對白而無畫面可視，目的是排除分散注意力的因素，使學生專心注意發音、語調和語氣，以培養對語音的敏感和根據音調、語氣判斷說話人的真實意圖的能力。

(3)音與像分離。對故事情節生動有趣、具有一定量的述事性動作的影視片段，可關閉一組學生的耳機聲道，使其只看畫面，再關閉另一組學生的視屏，使其只能聽對白。片斷播放完畢，以兩人一組，交流所知信息。這種方法可以十分有效地訓練學生的判斷力、理解力、口頭表達能力及相互交流、合作的能力。

(4)定位放映。放映過程中，教師可以在一個關鍵的環節一個動作未完成的地方按下放像機暫停鍵，播放中鎖定人物、場面，起幻燈片的作用，以便教師給予介紹、講解、提問，也可要求學生猜測人物的個人信息、事件原因、下一步劇情的發展、結果，談一談對該畫面的感受等。

3.放映后

(1)從教學實踐來看，安排相應的測試可以促使學生重視這門課。開設這門課程的目的在于幫助學生提高語言的理解能力和跨文化交際能力。所以，可以對學生的聽力理解能力、語言知識能力和跨文化交際能力等方面來進行測試。

(2)適度進行課外指導、課外學習，是課堂學習的補充和延伸。組織指導得好，能起到鞏固和深化課堂視聽教學的效果。教師應充分利用學校的視聽設備，配備適合學生聽力水平的各種題材英語音像資料，學生可以自由選擇、借聽;并要求學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己水平且有助于進一步提高的視聽材料，自覺運用課堂所學聽力技巧及方法進行視聽訓練。值得注意的是，教師應進行適當的指導、鼓勵及必要的檢查，否則很可能造成有的學生放任自流。

三、結語

本文從教學現狀、作用、選片標準及操作方法等幾個方面探討了電影用于大學英語教學的話題。英語電影內容豐富、文化特色突出、語料真實，最貼近學生生活，是令他們感興趣的教學題材。只要我們認真結合學習者的學習程度和教學大綱的要求，對影視作品進行詳細的準備和加工，設計好欣賞的目的和過程，組織有意義的教學討論，不僅會提高學習者語言能力，還能培養其跨文化意識，降低語言學習焦慮。最后需要指出的是，教師在教學中必須合理引導，否則，電影課只能是滿足學生的興趣，而不能達到提高其運用語言的能力。只有合理地使用英文電影，才能使學習者既提高了語言的運用能力，又加深了文化藝術的修養。

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