高職院校Illustrator課程的教學(xué)改革研究

摘要: Adobe Illustrator是一個基于矢量的大型繪圖軟件，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。為保障教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，我們需要不斷探索并進(jìn)行教學(xué)改革，實施課程整合。

關(guān)鍵詞: 高職院校AI案例教學(xué)項目教學(xué)

Adobe Illustrator是一個基于矢量的大型繪圖軟件，在本文中我們簡稱為AI。它是數(shù)字圖形設(shè)計類課程主要的學(xué)習(xí)軟件，很多高職院校都開設(shè)了相關(guān)課程。使用Adobe Illustrator所提供的具有突破性、富于創(chuàng)意的選項和功能強大的工具，能完美地實現(xiàn)自己的設(shè)計意圖，提供無限的創(chuàng)意空間。但是由于缺乏大量的社會實踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有真正參與到平面設(shè)計行業(yè)中的學(xué)生來說，平面設(shè)計軟件看似簡單，卻難以很好地應(yīng)用，更不要說創(chuàng)作理想的作品。

興趣是最好的老師。怎樣能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)實踐，是我們?yōu)槿藥熣呖紤]得最多的問題。這關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感;如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識到這門課程對今后學(xué)習(xí)的重要性;如何拓寬學(xué)生的視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

AI教學(xué)具有生動直觀、實用性強、藝術(shù)創(chuàng)造性強等突出特點，深受學(xué)生歡迎。但面對AI知識點的“繁、雜、靈活、多變”等特點，短時間內(nèi)掌握并非易事。為了方便學(xué)生快速理解Adobe Illustrator相關(guān)知識，掌握解決實際問題的方法和技能，筆者經(jīng)過長時間教學(xué)實踐工作，認(rèn)真分析教學(xué)過程存在的問題，總結(jié)出了若干教學(xué)方法，經(jīng)過實際的教學(xué)檢驗，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

1.上好第一節(jié)課

戴士弘教授在他編著的《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》一書中指出，課程的第一節(jié)課很關(guān)鍵。第一節(jié)課，教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的概念概述，引入設(shè)計界的優(yōu)秀作品和各屆的競賽獲獎作品，并介紹其高品位的價值定位。最好的效果，就是在學(xué)生睜大眼睛和感嘆聲中引入簡單的色彩原理和簡單的軟件介紹。教師上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對AI的重要性有切身感受，這樣就能為整個課程的后續(xù)內(nèi)容提供認(rèn)知動力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說:“每種教學(xué)方法按其本質(zhì)來說都是相對辯證的，它們既有優(yōu)點又有缺點，每種方法都可能有效地解決某一種問題，而解決另一些則無效，每種方法都可能有助于達(dá)到某種問題，卻妨礙達(dá)到另一種目的。”任何教學(xué)方法有其特定功能及運用范圍，也有局限性，只有將教學(xué)方法取長補短，才能發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢，達(dá)到理想的教育目標(biāo)和教學(xué)效果。

(1)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過對一個個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。這種方法不單單指向于“教”，而且涵蓋“學(xué)”在內(nèi)，要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與。案例的選擇多是緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)良好寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極為有益。

教師通過案例的準(zhǔn)備、案例的設(shè)計、案例制作等過程，可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點，運用不同的方法來發(fā)揮各種類型學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，從而達(dá)到使所有的金子在這里都能發(fā)光的目標(biāo)。案例教學(xué)法有利于提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動關(guān)系。

但是在案例教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師大多采用理論加簡單實例的教學(xué)方法。這一點容易造成學(xué)生只是被動接受知識，對課程的學(xué)習(xí)片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)創(chuàng)造力。

(2)項目教學(xué)法

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，其雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要理論思潮。項目教學(xué)法追求不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳達(dá)給學(xué)生，不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到該結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉各種能力。在項目教學(xué)法中，教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)，而是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者。

在AI課程設(shè)計中，我們通過一定的項目讓學(xué)生完成海報、兒童圖書等設(shè)計，從中學(xué)習(xí)和掌握AI課程的原理和素材處理、制作，以及具體操作。學(xué)生具有獨立制訂計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;有具體而明確的成果展示;學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題。學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生通過完成具體的項目，在自己動手設(shè)計實踐中掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與實際項目相結(jié)合，以完成項目來調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能從中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生在項目的制作過程中，以小組為單位，以項目的實際大小進(jìn)行人數(shù)分配，組員分工明確，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作和團(tuán)隊合作精神。在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在需要時學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度。項目教學(xué)法又稱“跨學(xué)科的課程”，是相關(guān)課程整合的一種方式。因此在項目教學(xué)法中，對教師的要求更高了，不僅要對各門相關(guān)課程融會貫通，隨時解答學(xué)生提出的各種問題，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛，審核項目的選取等。

雖然實踐證明項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力十分有效，但是它也是有適用范圍的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)與特點、學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)條件來選擇何時采用該方法。因此結(jié)合案例教學(xué)法，吸取其他教學(xué)法的長處，重視基礎(chǔ)知識的掌握，也是非常必要的。

3.實踐環(huán)節(jié)

AI是一門實踐性很強的課程，我院的專業(yè)必修課提供了一定課時量的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這是對本門課程的一個綜合應(yīng)用和對所學(xué)知識的一個檢驗，更是對知識的鞏固和開拓創(chuàng)新。通過實踐，筆者將課堂所學(xué)知識有機地靈活地運用到項目制作中去。實訓(xùn)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢顯而易見，但是筆者仍然認(rèn)為短短的實訓(xùn)只是室內(nèi)的設(shè)計和制作，還需要出去參與實際項目的實踐，可以將實訓(xùn)加入到合作的公司正在開發(fā)的項目中去。

4.結(jié)語

在設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)過程中，仍然存在著各種問題。學(xué)生缺少社會實踐，對平面設(shè)計軟件的強大功能和重要性了解不夠，沒有切身體會。這一點直接造成學(xué)生主觀能動性下降，不愿主動學(xué)習(xí)這門課并加以應(yīng)用。而采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后很好地融入社會，并取得良好的成績打下堅實的基礎(chǔ)。事實證明，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅從理論上得到了提高，而且熟練掌握了AI圖形設(shè)計創(chuàng)作及處理技巧，從而提高平面設(shè)計綜合素質(zhì)。設(shè)計類課程雖然各有不同，教學(xué)改革和課程教學(xué)方法也各有差異，但是我們的目標(biāo)是相通的，那就是教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

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