聚焦教師成長檔案袋

摘 要: 為了能更科學合理地記錄教師的專業成長過程，本文作者嘗試從建立“教師師成長檔案”入手，讓每位教師留下自己成長的足跡，使每位教師都能看到通過自己的不懈努力所取得的成績和進步，以此強化教師自我發展的內驅力，激發教師的發展潛能，從而促進每位教師的專業發展。

關鍵詞: 幼兒園教師檔案袋專業發展

上海市教育科學研究院的胡慶芳博士曾說過這樣一句話:“讓教師師把懂的東西做出來，把做的東西說出來，把說的東西寫出來，把寫的東西放在開放的平臺上呈現出來，教師成長檔案袋的建設，將掀起教師職業生活的信息技術變革，還直接挑戰和沖擊著殘留的封閉保守的傳統心理。”

為了促進幼兒教師的專業發展，關注她們的職業生活和實踐智慧，大大小小、各級各類的幼兒園都開始嘗試建設教師專業成長檔案袋，試圖通過建立教師檔案袋，為教師提供發展的平臺。然而我們在調查中發現，教師檔案袋的建設太不盡如人意。

一、教師成長檔案袋的現狀

檔案袋建立的最終目的是要促進教師的專業發展。然而，我們對目前所處區域內的幾所幼兒園進行了調查，在調查中發現教師檔案袋的建設存在以下幾種問題。

(一)檔案袋成為了資料堆砌雜物袋

我們發現在許多教師的檔案袋中，檔案袋成為了教師資料的倉庫。檔案袋內的材料過多、過雜，對教師自身的專業發展毫無幫助，更不能體現檔案袋的實際價值。

(二)檔案袋成為了餐桌上的水果拼盤

在一所幼兒園里，不同的教師師的做事風格是不盡相同的，她們在完成檔案袋建立的時間、數量、質量等方面都應存在顯著的差異。而幼兒園為了能讓教師師成長檔案袋漂亮、美觀，對檔案袋有統一的要求。在我們調查的對象中，幾乎每份檔案袋中都有幾份表格、幾篇隨筆、幾篇論文、教案，每個人的檔案袋都是這樣。它們就像是餐桌上的水果拼盤，每份都是相同的材料，統一的模式。

(三)檔案袋成為了檔案櫥內的擺設

作為一種反思性的檔案，教師檔案袋的作用在于教師師收集有關自己的教學過程、教學成果，并通過它們對自己進行反思，從而促進自身專業發展。然而我們通過調查發現，教師成長檔案袋，往往都是在遇到各級各類檢查、評估、督導、驗收的時候才從柜中拿出來給別人看，似乎只有在檢查時檔案袋才有展示的機會、才是發揮其作用的最佳時機。

(四)檔案袋成為了教師沉重的包袱

在幼兒園中，對于檔案袋的建設，一般都是領導布置。有的教師在一學期中根本就沒上過任何公開課，但是因為幼兒園有規定每學期必須在檔案袋中有2—3篇公開課資料，于是教師往往就去隨便找份教案，還要勉為其難地在后面附上教學反思，東拼西湊完成任務。

二、教師成長檔案袋的思考

(一)教師成長檔案袋作用的思考

通過建立教師成長檔案袋，教師可以更好地規劃自身的職業生涯。她們在收集整理材料的過程中，在體驗成功的同時，也會更進一步地發現自己的潛能，明確自己今后的努力方向，從而促進自己向更高層次發展。

通過建立教師成長檔案袋，老師通過交流、展示、分析，可以正確地進行自我評價和反思，從而促進她們主動學習，有針對性、有重點地學習。

通過建立教師成長檔案袋，幼兒園的管理者就可以對師資隊伍的整體發展有個清晰的了解，能及時發現教師發展的優勢與不足，從而制訂出更加切實有效的培訓方案。

(二)教師成長檔案袋做法的思考

在教師成長檔案袋中，匯集的是教師自己的一系列的作品樣本，它提供了教師進步的信息，展示她們獲得的成就。教師通過檔案袋的建設，可以看到自己發展的軌跡。我們采用多種方式和途徑進行了調查發現，許多教師都非常珍惜、愛惜自己的成長檔案袋，她們覺得那就是自己價值的體現、辛勤耕耘的成果。

我們通過個別教師的訪談、調查表的發放和平時的閑聊過程，去了解老師們對成長檔案袋的看法。一般情況下，教師專業成長檔案袋收集的內容包括以下幾方面:

1.我的簡歷。簡歷不僅能讓人一目了然地了解教師的大致情況，而且能在檔案袋的建設中展示風采。我們要求提供的基本信息可以包含以下內容:按工作前后寫明畢業學校、所學專業、學歷、畢業時間;專業技術資格級別;教育教學崗位;工作經歷，等等。隨著工作經歷與工作能力的不斷提升，表格內各項指標均會有所變化。另外我們還專門設置了“變更”表格，教師可以根據自己的實際情況及時填寫變更情況，以保證信息的準確性和及時性，從而展示教師的成長過程。

2.個人成長相關資料。我工作室的成員中，有來自省示范園的、市示范園的、一類園的，還有來自民辦園的。面對這種情況，設置教師成長資料是我們建立教師成長檔案袋的重要內容，具體包含內容如下:

①我的榮譽;

②我的教學;

③我的文章;

④我的課題;

⑤個性化材料。

以上設置的每項內容，教師可選擇自己認為比較有價值的、值得珍藏的，精選一部分放進自己的檔案袋。教師也可針對自己的實際情況進行調整和重組，建立富有個性的成長檔案袋。

3.階段性分析與反思。雖然檔案袋的主體是教師本人，但是由于每個教師都存在文化背景、思想認識上的差異，通過檔案袋的建立教師能夠更客觀、全面地來審視自己的發展歷程。這樣，廣大教師會樂于把自我的經驗連同疑惑一同敞開，善于對他人的觀點進行傾聽和質疑，及時發現自身不足并予以彌補，從而讓檔案袋的建立真正促進每位教師的專業發展。在分析與反思中，可以包括以下內容:個人教學反思，階段性反思，回顧我的專業成長之路，等等。

(三)教師成長檔案袋的有效運用

1.分層建檔，助推成長。按照馬斯洛的需要層次理論，教師的發展需要具有多元化的特點。因此我們應分類建立各層次教師的專業成長檔案袋，包括新手型教師專業成長檔案袋、骨干教師專業成長檔案袋、成熟型教師專業成長檔案袋等。

2.自我管理，及時完善。教師專業成長檔案袋的內容由教師自己填寫和整理，平時由教師自己管理。教師可以根據自己的實際發展情況隨時增添、調整檔案袋內的資料。現在我們也在嘗試把電子化檔案管理引入教師成長檔案袋。教師在整理檔案袋的過程中，能真實地觀察到自己的專業成長之路和成長軌跡。她們整理檔案的過程，就是總結自身工作經驗和感悟人生的過程。

3.交流展示，經驗分享。對各位教師建立的專業成長檔案袋，每年我們都分階段組織教師的檔案袋進行交流和展示。對于電子檔案袋，我們采用網絡訪問的形式輕松地進行交流和討論，對于紙質檔案袋我們通過小組交流、經驗例談、成果展示等方式使資源得到共享，大家在檔案袋的交流過程中可以分享彼此的學習過程，取長補短、各抒己見，相互督促、鼓勵，有助于共同成長。

教師成長檔案袋就是教師專業成長的記錄袋，它記錄著教師在專業成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動。在這一過程中，檔案袋已經成為老師自身的一面鏡子，呈現著每位教師的成果、經歷，我們將不斷提高教師成長檔案的效度和信度，使之日臻完善，真正促進教師的專業發展。

參考文獻:

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