《煩惱來了我不煩》教學分析

摘要:筆者對《煩惱來了，我不煩》一課進行了教學分析并在導入部分經過多次修改，終于設計出一節成功的教案，寓教于樂，使得學生情緒再次得到提升。

關鍵詞:煩惱;生活;“動”;教學分析

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0150-02

1教學內容的選擇

《煩惱來了，我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下冊《面對煩惱》一單元第二課。教學目標是希望通過教學過程使學生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題，懂得借助他人的力量來調整自己的目標、解決自己的問題;知道面對煩惱時要采取開朗豁達的態度對待，不要鉆牛角尖，要用積極的態度面對煩惱;和同學學習一些解決和擺脫煩惱的方法。

2教法的實施

根據《品德與生活》課程的新理念，必須真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知。在實際課堂教學中要充分發揮學生的潛能和個性，科學運用引“動”策略，努力讓課堂煥發生命的活力。

2.1設問題——促學生腦“動”

在課堂上，教師要力圖通過再現豐富的、生動的、形象的生活事例或生活問題，精心設計問題，制造懸念，竭力點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要，有了這個需要才能萌發內心的沖動，讓學生產生一種解決問題的愿望。

2.2導辯析——激學生口“動”

《課程標準》指出:“討論是最常用的學習、交流活動形式，辯析在思想品德中能起到既明理又導行的作用”。

“笑臉給自己”是讓學生運用前面教學過程中學到的解決煩惱的方法和自己在日常生活中的經歷來幫助同學消除煩惱，給學生充分時間，教師也要參與，要讓學生深切體會趕走煩惱的快樂和同學間互助的喜悅。……