談識字教學

摘要:小學低年級的識字教學，應讓學生在生活中主動識字，把教學和生活緊密相連，使孩子有學習漢字的熱情，感受到漢字無窮的魅力，讓課堂充滿生活，那將是最有生命力的教學。

關鍵詞:識字教學;活起來

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0141-01

作為一名小學語文教師，筆者深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，新課程倡導的識字教學新理念是“多認少寫，及早閱讀”，即把“認寫同步、全面要求”調整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于小學生盡早、盡快盡可能多地認字，及早進入利用漢字閱讀的階段。要達到“多識字”的目標，還須構建開放的識字教學體系，將識字與閱讀、生活巧妙地結合，激發學生學習漢字的興趣，幫助學生養成主動識字的習慣。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢?幾年的工作經驗，讓我得出的:激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。

1激發興趣——樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感，識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。……