班級管理中暗示的妙用

摘要:在班級管理中，采用“暗示法”對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。

關鍵詞:班級管理;暗示法

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0139-01

班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，筆者摸索了一套管理班級的方法——暗示法。

暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為以下幾種:

1環境暗示

好的環境能使人身心舒暢，產生良好的心理效應，差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境:

1.1制定班訓

班主任要結合本班實際情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于黑板上方。其對學生的學習有激勵督導作用。如:“靜、敬、為祖國而學習”等等。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

1.2懸掛名人畫像

在教室內懸掛名人畫像，如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心理樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。

1.3配置制度

在班內配置《中學生守則》、《中……