語文教學中語感的培養(yǎng)

摘要:語文教學中，注重語感的培養(yǎng)，采取了自悟語感——導悟語感——遷移表達的教學方法，使學生的語感在反復實踐活動中得到了螺旋式上升。本文就對這幾種教學方法做一簡單描述。

關(guān)鍵詞:語文教學;語感;培養(yǎng)

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0137-01

如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的語感呢?心理學研究告訴我們，最基本的言語能力表現(xiàn)為語感，語感就是對言語的直覺感知能力。它的主要特征是直覺性和自動化。根據(jù)學生已有的語感水平和兒童的認知規(guī)律，教學時，我們在聽說讀寫各方面都注重了語感的培養(yǎng)，采取了自悟語感——導悟語感——遷移表達的教學方法，使學生的語感在反復的實踐活動中，得到了螺旋式上升。

1自悟語感

教師憑借學生已有語感水平，進行語言文字訓練，感悟難度適宜的課文內(nèi)容，自悟自得。

兒童對于課文中的信息，在記憶貯存中找到與它相似的信息組塊后，進行匹配與識別，從而理解了這部分內(nèi)容，這種匹配與識別就是憑借語感進行的。在讀書時，讓學生聯(lián)系過去相似的生活經(jīng)驗，通過想象與聯(lián)想，將課文中的文字符號轉(zhuǎn)化為生動、可感的畫面，正所謂“書讀百遍，其義自見”。在教學過程中，教師要有計劃地把難度適宜的課文，放手讓學生自讀、多讀、自悟，在頭腦中再現(xiàn)語言文字表述的圖像、情景，從而達到對課文直覺感悟的目的。

例如:我們在教學《小貓種魚》這篇課文時，注重讓學生自己去自悟語感。在初讀課文階段，教師通過有感情地范讀課文和學生自讀課文，讓學生初步領(lǐng)悟課文的大概內(nèi)容:農(nóng)民春種秋收，春種一粒種子，秋天就能收獲很多糧食。……