語言積累的訓練

摘要:本文簡單闡述了語言積累訓練的幾種途徑:在課堂教學中積累語言;在課外學習中積累語言;在社會實踐活動中積累語言;在班級活動中積累語言。

關鍵詞:積累;語言;訓練

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0134-01

教給學生積累語言的方法，對學生進行語言積累的訓練，我們應做到以下幾點:

1在課堂教學中積累語言

1.1誦讀激情促積累

教師要注意引發學生在朗讀中動情、生情，自然而然地主動積累語言。古人云:“讀書百遍，其義自見。”語文教材中文質兼美的課文應該讓學生認真讀，反復讀，以此來感受語言，積累語言。

1.2遷移閱讀促積累

在課堂教學中，教師要善于憑借教材這個例子舉一反三，選擇合適的補充材料擴展閱讀，指導學生有效積累語言。補充閱讀的可以是一句話、一段話或一篇文章，或開闊視野，或加深理解，或升華課文的思想內涵，或拋磚引玉，引發學生合理而大膽的想象，或引導學生自讀自悟，體會文章語言之美、用詞之妙、結構之新、描寫之實。這樣，便自然地形成了以課文的詞、句、段、篇為中心輻射點的課文與課外材料有機融合的大閱讀格局。

1.3學詞學句，掌握特點

詞句是語言材料，學生頭腦里掌握的詞匯和句式越多，對表達就越有用處。教師應經常讓學生回憶、整理有一定規律的詞語，如:AABB式(整整齊齊、干干凈凈);ABB式(綠油油、黃澄澄);ABAB式(火紅火紅、噴香噴香);ABA式(嗅了嗅、看一看)等;歸類摘錄詞語，如描寫天氣、動作、神態的詞語等。對于句式的分析、理解、摘錄，除了被字句、把字句、比喻句、反問句等常見句式外，還應摘抄一些典型的含有“四要素”的句子、總分句以及描寫精妙、意境優美的句子。……