語文閱讀能力的培養

摘要:語文課堂教學是全部語文教學過程的軸心，而閱讀能力的培養是語文課堂教學的一個重要任務。本文從初讀課文、閱讀理解、評價閱讀3個教學基本環節進行了闡述。

關鍵詞:語文課堂;閱讀能力;培養

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0129-01

語文課堂教學是全部語文教學過程的軸心，而閱讀能力的培養又是語文課堂教學的一個重要任務。本人認為，在語文教學實踐中，致力于學生閱讀能力的培養，力求在“多讓學生動腦、動口、動手”上下工夫，讓學生掌握學習的主動權，真正成為學習的主人，能收到比較滿意的效果。

1初讀課文

整體感知這一教學環節，目的是讓學生通過初讀課文，掃清文字障礙，大致了解文章的內容、課文的結構，讓學生對課文有一個整體認識。這個整體認識決定了在部分理解過程中的思維方向、思維方式和思維的準確度。這是閱讀的起點，也是一種近乎直覺感知的體驗，要讓學生自己去感得、知得、悟得。為此，應把有意識地教給學生有效的閱讀方法作為課堂教學不可缺少的內容之一。這些方法包括:①閱讀課文提示、注釋的方法。②工具書的使用。③邊讀邊勾、畫、圈、點的方法。所謂“勾、畫、圈、點”的方法，就是在閱讀時，用不同的符號標出文中關鍵的字、詞、句、段，然后，再把標出的字、詞、句、段聯系起來進行思考分析。④在課文空白處加標記和評語的方法。這一方法就是在勾、畫、圈、點的基礎上，經過反復思考，將分析總結出來的關于段落大意、中心思想、結構特點、語言特色等方面的感受及時記錄下來?！?br>