提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

摘要:提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，落實(shí)新課程理念體現(xiàn)新教法，必須堅(jiān)持“六重”:重朗讀、重合作、重想象、重自悟、重質(zhì)疑、重讀寫(xiě)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);六重

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)33-0123-01

如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)理念，體現(xiàn)新教法?筆者認(rèn)為要堅(jiān)持“六重”。

1重朗讀

新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。如教《十里長(zhǎng)街送總理》第一段，第一句:天/灰蒙蒙，又陰/又冷。指導(dǎo)學(xué)生用低沉、悲傷的語(yǔ)調(diào)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托了人民對(duì)總理的哀悼之情。第二句:長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路/是那樣長(zhǎng)，人/是那樣多，向東/望不見(jiàn)頭，向西/望不見(jiàn)尾。“擠滿”、“長(zhǎng)”、“多”3個(gè)詞讀重音，使學(xué)生在朗讀中也和人們一樣沉浸在對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之中。如此引導(dǎo)，學(xué)生品出了言中意，言中理，言中情，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，又陶冶了情操。

2重合作

新課標(biāo)指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自主、合作的討論，相互進(jìn)行思維的碰撞，語(yǔ)言的交流，可以誘發(fā)對(duì)言語(yǔ)的感悟，可以進(jìn)一步感悟課文的一情一景，一人一物。……