高一數學學習心理障礙成因及對策

摘要:高一是數學學習的一個關鍵時期，重點是引導他們消除數學學習的心理障礙，有效的調控高一新生數學學習的心理，為高一學生的數學學習保駕護航。只有這樣，才能順利實現初高中數學教學的銜接，高一數學教學才能收到實效。

關鍵詞:心理障礙;調控;銜接

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0101-02

高一是數學學習的一個關鍵時期。眾多初中數學學習成功的學生，進入高中后數學成績卻不理想，數學學習屢屢受挫，對高一新生來說產生巨大的心理壓力，加上他們不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響學生的一生。針對這一情況，我們高一數學教師必須精心研究應對措施，有效的調控高一新生數學學習的心理，提高他們的學習積極性與質量，做好初高中數學教學的銜接。

1分析高中數學與初中數學學習特點的變化，幫助高一新生主動調控自己的數學學習心理

1.1數學語言在抽象程度上的突變

高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學立即就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度很大，以至集合、映射、函數等概念難以理解，覺得離生活很遠。我們在教學中可以多應用理論聯系實際的方法降低思維難度，循序漸進地培養訓練他們以形象、通俗的文字語言、符號語言、圖形語言互相轉化，提升學生的語言“悟”性。……