摘要:“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”美育,是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。在語文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育,使其陶冶情操、健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;美感
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)33-0100-02
著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”美育,是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。學(xué)校美育的作用,在于通過美的形象給學(xué)生以情感教育。現(xiàn)行語文教材中所選編的各種體裁的課文都是內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一體,它們反映了美的形象、美的意境、美的情趣等,蘊(yùn)含著大量美的內(nèi)容。筆者在語文教學(xué)中,注意挖掘教材中美的因素,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、感受,適時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施美育。
1充分再現(xiàn)藝術(shù)美
在教學(xué)中,我對(duì)作品優(yōu)美的景物描寫、獨(dú)具匠心的安排、生動(dòng)活潑而又意味深長(zhǎng)的語言,充分挖掘,著意點(diǎn)撥。如教學(xué)《桂林山水》一文,著重引導(dǎo)學(xué)生分析“漓江的水”和“漓江的山”的描寫段落。對(duì)寫景的文章,我引導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn):①語言的準(zhǔn)確使用本身就是美。指導(dǎo)學(xué)生嘗試:把寫水“靜、清、綠”,山“奇、秀、險(xiǎn)”的語言任意換成同義詞,看其表達(dá)效果,使之理解原詞表達(dá)準(zhǔn)確。②語言的樸實(shí)本身也是美。要求學(xué)生既要從積極的角度去使用語言,并注意到語言不是詞藻的堆砌。如在嘗試中把山描繪成“巍峨挺拔”,把水描繪成“清澈透明”,都不足以說明山、水的樸實(shí)本質(zhì)。……