閱讀與作文教學的有機結合

摘要:讀是寫的基礎，寫是讀的運用和發展，作為語文教師，要努力把閱讀和作文教學有機結合起來，使讀有利于寫的提高，使寫有利于讀的表達，不斷提高學生的閱讀和作文水平。

關鍵詞:閱讀;作文教學;有機結合

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0096-02

葉圣陶先生曾說:“閱讀是寫作的基礎。”由此可見，作文離不開閱讀，作文得益于閱讀，因為閱讀為作文提供了“怎樣寫”的范例，作文運用了閱讀中詞句積累和關于素材整合的知識。

回顧新課程改革的歷程，閱讀與作文有機結合的教學成果顯著，但還存在著一些傾向性的問題:①課內閱讀了大量的經典句例，體會了詞句的表達效果;感悟了由詞組成句子，構成段落，形成文本及之間的聯系;感受了文本素材與素材整合的藝術，但學生將其運用到自己的作文中的不多。②語文教材每單元的內容，教師重視學生語言、詞匯的積累，甚至要求把課文內容都背下來，但單元后的作文幾乎沒有運用積累的語言、詞匯。③學期語文結束，學生背誦的篇目片段，積累的詞句、名言、諺語、詩詞、對聯等都很多，但學生平均每人沒有寫出兩篇優秀的作文。④單說課外閱讀，學生利用休息時間閱讀了大量的課外書，尤其是作文集，幾乎是每天都讀，每學期數量都在百篇左右，如果按平均每篇積累10個字運用到作文中去，這一學期積累下來就能寫好1 000字左右的優秀作文，而一個班卻只有幾個人達到了(中高年級)。依然有個別學生看著作文題目，不知道寫些什么，東拼西湊，病句成堆。……