我國動畫教育現狀及改善途徑分析

[摘要]在動畫教育迅速發展的今天，我國動畫教育中存在的一系列問題也日益顯現出來，然而，對興辦動畫專業的高校來說，如何在熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的動畫專業教學體系，培養具有專業素質和專業技能的動畫人才，卻是首要的亟待解決的問題。

[關鍵詞]動畫教育 藝術性 技術性 現狀 師資 產業化

動畫產業被稱作21世紀知識經濟的核心產業，其發展的誘人前景和落后現狀，極大地刺激了教育界，高等動畫教育以前所未有的速度發展起來：從1952年北京電影學院成立了中國歷史上的第一個動畫專業，到2007年。開設動畫類專業的高等院校已達1032所。且報考動畫專業的學生人數也逐年增加，有的院校錄取比例已達100:1。

動畫教育的迅速發展對中國動畫產業而言起到了極大的推動作用。無疑是個可喜的現象。然而，對興辦動畫專業的高校來說，如何在熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的動畫專業教學體系，培養具有專業素質和專業技能的動畫人才，卻是首要的亟待解決的問題。

一、動畫的特殊性

1、動畫是一門綜合性的藝術

動畫是諸多藝術門類中的一種。它同其他藝術形式一樣，通過其特定的藝術語言向觀者展現事物、傳達情感。同時，動畫也是一門綜合性很強的藝術，它與美術、電影、文學、音樂和戲劇等各種藝術學科息息相關，從而以其高度的娛樂性、欣賞性、和教育性在眾多的藝術表現形式中脫穎而出。成為一門獨立的藝術語言。

動畫的創作流程一般分為籌備階段(劇本的撰寫、形象的設計、背景風格設計、動畫分鏡頭設置、前期錄音)、繪制階段(全片動畫及背景繪制、描線、上色、拍攝)、后期階段(特效處理、樣片剪輯等)。其中動畫的劇本撰寫屬于文學藝術的范疇：人物形象及背景風格設計、描線、上色等屬于視覺藝術的范疇：影片拍攝和錄音合成則屬于電影技術、音樂、戲劇的范疇。不得不說動畫藝術是一門由龐大的系統工程構成的藝術種類。

2、動畫一是門藝術與技術高度結合的學科

動畫在綜合美術、電影、文學、音樂和戲劇等各種藝術學科的同時也利用現代高端技術作為支撐。如果說動畫的前期制作是以藝術創作為主，那么到了中后期則是以技術制作為主。這就要求動畫從業人員必須熟練運用二維、三維動畫軟件，將藝術性與技術性緊密結合，這樣才能創作出優秀的動畫作品。

3、動畫藝術具有濃厚的商業性

實際上動畫就是用電影的元素和動畫的方式講故事。動畫作為一種獨立的藝術表現形式，因其具有高度的娛樂性、欣賞性、教育性，在這個互動化的現代社會中越來越被公眾所認知。特別是近年來游戲動畫、三維動畫片、手機動畫這些新興產業迅猛發展。使得動畫產業潛在的巨大商機也日趨凸顯。伴隨動畫產生的周邊產品如：書報刊、玩具、文具、服裝等用品的全方位開發進一步推進了動畫的產業化、市場化。

二、中國動畫教育現狀

1、對動畫的認識不足，辦學理念模糊

在專業發展方向、人才培養模式尚處于探索階段，缺乏一定的系統性和針對性。不少院校(工科類院校居多)以計算機圖形藝術作為主導，通過學習一些二維三維的動畫軟件技術來取代動畫技術與流程的教學。造成大多數學生畢業之后并不真正了解動畫制作的關鍵部分，只能在計算機上做一些動畫角色模型建造和不太復雜的動畫中期制作及后期處理。導致工科類院校開設的動畫專業普遍偏重于數字技術的運用(技術型)，而藝術類院校開設的動畫專業則偏重于動畫原理、繪畫設計能力和創作意識的培養(藝術型)。造成兼通技術與藝術的復合型動畫人才嚴重不足，人才結構失衡。成為制約中國動畫產業發展的瓶頸。

2、師資嚴重缺乏

動畫作為專業教育在短短幾年內迅速膨脹，師資力量短缺問題也日趨明顯。動畫教育不僅需要理論研究人才，更需要熟練的操作技術和豐富的藝術創作經驗，這就要求我們動畫專業的教師在具備高學歷、高職稱的同時又要沉下心思研究動畫原理與技術，在實踐中積累市場運作的經驗。然而，很多院校的動畫專業都是近幾年才開設的，大部分學院的老師并不是動畫專業出身，而是依托本校的資源優勢。在原有師資的基礎上，經過一定的改進和整合而來的。由于教學師資的匱乏，一些院校沒有教授動畫原理及運動規律、電影語言的老師，所以只能把重點偏向計算機應用或者美術、平面設計方向。

3、課程設置不合理

由于對動畫理念的理解過于片面，不少學校的動畫專業都是從多媒體與藝術設計專業轉換過來的。課程設置只是在原來的課程基礎上添加了某些有關動畫原理的知識，或是加上二維、三維動畫軟件的培訓課程。對整個動畫的制作流程和動畫機構的運作模式不是很了解，學生只有在畢業實習的時候才能接觸到動畫之作的大部分流程。其次，目前的動畫教學在體制上仍然還是把技術與藝術分為兩個專業，表現在學生懂技術但不會進行獨立的藝術創作，懂藝術創作的對軟件技術卻不熟悉。第三，動畫藝術是一門綜合性的學科，從而決定了動畫從業者知識的復合性——動畫人既是畫家(或漫畫家)、劇作家、音樂人又是攝影師、導演。但是事實上沒人能完全集多種才能于一身，因此動畫藝術的創造需要一個個團體來完成，所以動畫專業課程的設置中應更多的強調團隊的合作精神與創新意識。

基于上述動畫的特殊性，針對我國動畫教育的現狀，提出以下改善意見：

第一：改變教學觀念，培養復合型人才

復合型動畫人才的匱乏已經成為制約我國動畫產業化發展的瓶頸。在動畫制作軟件技術不斷升級的今天。動畫教育必須遵循教育規律，加強對學生綜合素質的培養，建立一個科學的教學體系。在課程設置上堅持動畫技術與動畫藝術并重的方針，而不能只強調三維動畫軟件的學習或傳統二維動畫的繪制與設計。開設的課程既應有美術、計算機動畫、傳統動畫等技術課程。又要有劇本創作、影視作品欣賞等培養學生綜合素質的課程。只有通過學習動畫理論、動畫基礎知識和計算機設計等課程并通過大量的實際創作鍛煉。才能使學生成為既有熟練的操作技術又有良好創意的優秀人才。

第二：改善師資

推動動畫教育進一步發展的中堅力量就是師資，建立和培養一支優秀的動畫師資隊伍是保證動畫教育成功的前提。由于目前動畫專業的教師不全是動畫出身，有的具有高等教師職業能力，有的具有影視動畫專業技能。因此如何將兩者相結合，培養即具有高校教師職業能力又有較強影視動畫專業技術的復合型教師已經迫在眉睫。具體有以下幾種方案：

1、利用原有的資源優勢，安排有專業基礎的老師到影視動畫行業進行專業實踐與交流，積極擴充教師知識面、提高其專業素養與實踐操作能力。定期或不定期的組織師資培訓。有條件的學校也可派送老師到國外留學、進修，學習國外動畫教育的先進模式和最新成果。

2、放低門檻，不拘一格用人才。改變對教師能力的評判標準。引進動畫公司有豐富的實踐經驗的專業人士為學生上課或做講座，彌補原有師資實踐能力不強、與市場脫軌的空缺。讓學生提前了解動畫產業實際操作流程，為以后的就業打下良好的基礎。

3、加強高校間的學術交流。在這里我所說的“高校間的學術交流”包括兩個方面：一是在各系部之間建立交流平臺，依托學院原有的優勢資源將工科類的計算機應用教學、圖形學、新媒體技術和影視類的影視語言、影視欣賞、聲音編輯、后期制作以及美術院校開設的諸多動畫基礎課程相互整合、改進，加強各專業問的學術合作，取長補短，以利于院校動畫專業的良性發展。二是在各兄弟院校之間建立一個交流平臺。提供資源共享、便于老師之間交流經驗、提高專業素養。加強各個院校學生之間的相互交流學習，在良好的競爭氛圍下推進各院校的動畫專業的良性發展。

第三：建立產學研相結合的新的教育模式

動畫是一門商業氣息比較濃厚的學科，動畫市場的動向影響著整個動畫教育的發展方向。然而，在眾多的動畫院校中真正能將教學與市場接軌的還寥寥無幾。缺乏對市場需求和現狀的研究以及沒有實踐經驗使得很多學生在畢業之后無法適應動畫行業的運作模式。對于動畫教育而言，通過加強對動畫產業和市場的研究。選擇符合學院自身特點和切合實際的教學方向，改革教學方法。加強與動畫行業間的交流與聯系。廣泛建立實習基地，在教學模式中將動畫的藝術性與其商業性相融合，以便學生能在思想創意和動手能力方面都能到真正的鍛煉。因此，動畫教育在發揮自身科研、人才和教學優勢的同時加強動畫教育與動畫產業市場的結合，走“產”、“學”、“研”三位一體的道路勢必成為動畫教育發展的新方向。