中國高校數(shù)字化教學平臺的研究與實踐

[摘 要] 在數(shù)字化校園2.0建設(shè)的深入，以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)，成為我國高等院校建設(shè)的主流。為此，高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學的特點，在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學系統(tǒng)”，構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學系統(tǒng)，全面促進我國數(shù)字化校園教學環(huán)境建設(shè)也逐漸成為我們研究的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字校園2.0 數(shù)字化教學 信息技術(shù)

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6的走進校園及國家大力投入資金建設(shè)CERNET 2，數(shù)字校園2.0也逐漸成為各大學建設(shè)的主流。由此數(shù)字化校園進入了系統(tǒng)、應(yīng)用、信息的集成階段。以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學環(huán)境，首當其沖成為我國高等院校數(shù)字校園2.0建設(shè)的主要方面。同時應(yīng)用數(shù)字化教學環(huán)境所進行的遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教學等新的開放式教學模式已逐漸成熟、系統(tǒng)。數(shù)字教育資源的共享與利用也在改變著我國整個高等教育的面貌。

一、數(shù)字化教學環(huán)境與平臺建設(shè)的基本內(nèi)容

高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學的特點，在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學平臺”，構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學系統(tǒng)，可概括為一個門戶，將應(yīng)用集成起來為用戶提供單一訪問點的個性化服務(wù);一個考核，對進入教學平臺的教師教學情況和學生學習情況進行考核;一個管理，是對整個教學環(huán)境中的教師和學生進行管理;N個應(yīng)用，是指各個教學系統(tǒng)信息的采集、加工和使用，是數(shù)字化教學平臺建設(shè)的支撐。構(gòu)成如圖見下:

二、數(shù)字化教學平臺建設(shè)方案

為達到上述整合目標，我們需要進行如下三個建設(shè):環(huán)境建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)。

1.環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)主要是以校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)等為基礎(chǔ)的硬件構(gòu)成的環(huán)境。主要是由支持數(shù)字化教學的硬件設(shè)備構(gòu)成，包括校園網(wǎng)、多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、精品課程錄播教室等。

(1)校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是數(shù)字化教學硬件環(huán)境的核心，是數(shù)字化教學的基礎(chǔ)支撐平臺。校園網(wǎng)主要由服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等構(gòu)成其基本功能是為學校的教學、管理和科研服務(wù)，用戶可共享校園網(wǎng)內(nèi)部和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源由于校園網(wǎng)在數(shù)字化教學環(huán)境中的基礎(chǔ)地位。

(2)多媒體投影教室

多媒體投影教室主要由數(shù)字化投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、錄音機和校園網(wǎng)接口等多種媒體設(shè)備組成。它是數(shù)字化教學環(huán)境的重要組成部分，是教師、學生與數(shù)字化教學環(huán)境相互作用的重要終端平臺，分布廣泛，利用率高，已成為高校目前主要的課堂教學環(huán)境。

(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是由一定數(shù)量的電腦組成的小型局域網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)教師機與學生機之間的通信，并且具有多種輔助教學管理功能的教學系統(tǒng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中可以開展多種形式的多媒體教學，師生的實時交互性是其重要的功能特點。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室連接校園網(wǎng)后，可方便地開展網(wǎng)絡(luò)教學。

(4)精品課程錄播教室

精品課程錄播教室是實時多媒體教學直播、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，可以作為實時視頻直播教學的主播場所，還可以滿足全校N個校區(qū)范圍內(nèi)的視頻會議和視頻教學的需要。

2.隊伍建設(shè)

提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學活動的水平和素質(zhì)，是實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障。高校教師教育技術(shù)培訓旨在通過教育技術(shù)基本理論的學習、基本技能的實際訓練和優(yōu)秀教學案例的示范研討，促進高校教師教學能力的提高，增強教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性。

3.機制建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體課件、精品課程等教學資源的開發(fā)和應(yīng)用是保證高校數(shù)字化教學作為一種全新的教育方式去提高教學質(zhì)量的有力因素。

(1)網(wǎng)絡(luò)教學開展機制建設(shè)

根據(jù)高校目前的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)教學的開展上要重視教師與學生的互動以及學生參與該課程的情況上面;通過學校立項，推進網(wǎng)絡(luò)教學平臺的廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學平臺成為積累教學資源的重要手段;通過立項建設(shè)課程學習網(wǎng)站:選擇特色優(yōu)勢學科中的優(yōu)質(zhì)課程，以及基礎(chǔ)較好的新興學科中的重點課程，立項扶持這類課程的學習網(wǎng)站建設(shè)。

(2)多媒體課件開發(fā)機制建設(shè)

多媒體課件開發(fā)上應(yīng)重點放在全校公共基礎(chǔ)課的課程制作上，把它作為一個系統(tǒng)工程，在校有關(guān)部門的組織規(guī)劃下，對全校公共基礎(chǔ)課實行按順序制作的計劃，確定媒體采用的形式和手段，然后再進一步分工。對所要制作的課程進行論證，共同設(shè)計、開發(fā)，并要有相應(yīng)的政策，形成統(tǒng)一的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計、開發(fā)、試用、反饋、修改、評審、推廣等工作。從而建立全校公共基礎(chǔ)課程多媒體教材建設(shè)和課件開發(fā)機制與科學的質(zhì)量體系，為將來的公共基礎(chǔ)課逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學奠定堅實基礎(chǔ)。

(3)精品課程網(wǎng)絡(luò)化機制建設(shè)

精品課程必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學且教學互動良好，要求申請校級以上精品課程的教師必須提前一年建立網(wǎng)絡(luò)課程，并使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行與學生的互動，且效果良好，參加每學期的網(wǎng)絡(luò)教學評定與評比且二等獎以上才具備評校級以上精品課程資格。

三、結(jié)束語

數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設(shè)是我國高校教育教學改革的一項重要舉措，在數(shù)字化校園教學系統(tǒng)的建設(shè)過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，業(yè)務(wù)主管部門是核心，技術(shù)支持部門是保障，師生的良好應(yīng)用效果才是目標。教育信息化的目標就是普及信息化教育，而信息化教育的根本特征是教育信息及其傳播、交流過程的數(shù)字化，依賴于數(shù)字化教學平臺及掌握數(shù)字化教與學能力的新型師生所構(gòu)成的數(shù)字化教學環(huán)境。因此，對數(shù)字化教學環(huán)境構(gòu)建的探討，就是對信息化教育實踐的探討，其成果必將對推動教育信息化發(fā)展有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。