西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)研究

[摘 要] 當前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)改革，但在教學(xué)實踐中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些建議，如:堅持以掌握專業(yè)知識為首要目標;中英文授課比例適當;合理安排教學(xué)內(nèi)容，重點突出;廣泛列舉英文案例;督促學(xué)生課前、課后自我學(xué)習(xí)等，以期推動雙語教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞] 雙語教學(xué) 西方經(jīng)濟學(xué) 基本原理

為了適應(yīng)國際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求，教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學(xué)，以提高高等教育人才的競爭力。

《西方經(jīng)濟學(xué)》課程是普通高等學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一，該學(xué)科于20世紀90年代初由一批歸國學(xué)者自西方引入，因此開設(shè)西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)不僅具有得天獨厚的優(yōu)勢，還有很強的必要性。以開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)為契機，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。使學(xué)生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后，可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻，接觸到最前沿的經(jīng)濟學(xué)研究成果，讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)相得益彰，為將來進一步深造奠定基礎(chǔ)。

近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)工作。積累了不少有益的經(jīng)驗和豐富的教學(xué)成果，促進了國內(nèi)外教育的接軌。但在教學(xué)實踐中也存在較多問題。例如:學(xué)生們的英語水平參差不齊，教學(xué)中未能加以區(qū)別，實行統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)的效果難以達到預(yù)期;授課時盲目追求英語的使用比例，部分學(xué)生難以理解，跟不上教學(xué)進度，對課程失去興趣;教學(xué)中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學(xué)的特點合理調(diào)整授課內(nèi)容，重點不突出;未根據(jù)雙語教學(xué)難度大，課時緊的特點，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高整體教學(xué)效果。

針對上述問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，以期與同仁共饗。

一、明確雙語教學(xué)的目標

西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)的目標仍然是讓學(xué)生們掌握基本的經(jīng)濟學(xué)原理，學(xué)會運用經(jīng)濟學(xué)思維方法思考現(xiàn)實中的問題，同時提高專業(yè)英語水平和外語實踐能力。教學(xué)實踐中要處處根據(jù)這個目標調(diào)整各項教學(xué)安排，不能不顧學(xué)生的接受狀況，盲目強調(diào)英文使用比例，忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，舍本逐末。

二、合理設(shè)置課程

由于學(xué)生們的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)目標也不盡相同。西方經(jīng)濟學(xué)雙語課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開始。同時開設(shè)雙語班和中文班，由任課教師給出雙語教學(xué)的要求與授課內(nèi)容等，讓學(xué)生根據(jù)自身的英語水平、實際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學(xué)生們參加雙語教學(xué)，應(yīng)加強對學(xué)生的宣傳，給予學(xué)分上的傾斜等。使學(xué)生們的雙語課學(xué)習(xí)自覺自愿，從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。

三、精選教材

西方經(jīng)濟學(xué)教材在國內(nèi)外有各種版本，選擇面極寬。考慮到西方經(jīng)濟學(xué)是一門理論性非常強的課程，且含有經(jīng)濟學(xué)模型和微積分計算，具有一定難度，所以在選用英文原版教材的同時也給學(xué)生推薦配套的中文教材，便于學(xué)生遇到難懂的地方反復(fù)對照學(xué)習(xí)，加強理解。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟學(xué)，因為該書作為經(jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用，全書對基本原理敘述清晰，邏輯性強，案例豐富，內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時推薦國內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟學(xué)教材。該書結(jié)構(gòu)清晰，可以與薩繆爾森教材很好地對照學(xué)習(xí)。

四、合理分配中英文PPT的比例

在教學(xué)手段上，盡量采用現(xiàn)代化的PPT教學(xué)，以節(jié)省時間，豐富教學(xué)內(nèi)容。可以根據(jù)需要插入圖表、短文，還可以插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文錄像，以激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。考慮到普通本科院校學(xué)生們的實際英語水平，PPT以英文為主，課程開始階段和重點、難點部分制作中文對照PPT，便于學(xué)生理解。PPT一般在開學(xué)后即發(fā)給授課學(xué)生，便于學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

五、合理安排教學(xué)內(nèi)容，重點突出

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者將本科階段經(jīng)濟學(xué)知識主要分成三大部分。基本理論及其應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟學(xué)流派及經(jīng)濟學(xué)前沿理論。根據(jù)教學(xué)要求，三部分內(nèi)容在課時安排，中英文授課比例上應(yīng)有明顯差異。

基本原理是經(jīng)濟學(xué)課程的基石，也是本科經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的重點，包括基本概念、經(jīng)濟學(xué)模型、基本研究方法等，應(yīng)占據(jù)全部教學(xué)的70%～80%，教學(xué)效果要求學(xué)生們理解透徹，熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形，因此適宜制作成中英文對照PPT，便于學(xué)生們對照理解，授課時英文的比例也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少及多逐漸增加，開始時約為30%～50%，如果學(xué)生們反饋接受良好，則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容，并逐步增加英文比例。如果大部分學(xué)生表示理解困難，則用中文結(jié)合中文PPT再講解一遍。少數(shù)實在難以理解的同學(xué)，推薦其課后仔細閱讀中文教材，并對其單獨輔導(dǎo)，力求不因雙語教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)濟學(xué)案例和宏觀經(jīng)濟政策部分通俗易懂，可以全部使用英文講授，少數(shù)難點部分加上中文PPT注釋即可。

經(jīng)濟學(xué)流派和經(jīng)濟學(xué)前沿理論，是基本理論的擴展，學(xué)生對該部分內(nèi)容了解即可，根據(jù)具體內(nèi)容的實際難度，盡量使用英文講授，難點部分則配合中文PPT，用中文再講授一遍。

六、廣泛列舉英文案例，積極開展討論

西方經(jīng)濟學(xué)原理在現(xiàn)實中應(yīng)用廣泛.教學(xué)中可以結(jié)合每章內(nèi)容，授課前先用英語提出案例，讓學(xué)生們帶著思考去學(xué)習(xí)原理，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

例如講授差別定價時，啟發(fā)學(xué)生們思索身邊現(xiàn)象，如:機票的不同折扣，商場的換季打折促銷，手機的各種收費套餐等。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟政策這章時，把學(xué)生們分成幾組，分別代表不同的經(jīng)濟學(xué)流派，結(jié)合當前全球金融危機的背景，讓學(xué)生們課前充分準備，在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟學(xué)理論，再分析這個流派為應(yīng)對危機可能提出的經(jīng)濟刺激政策，各組學(xué)生間展開熱烈討論，最后教師總結(jié)，并播放介紹當前各國經(jīng)濟刺激方案的英文短片。教學(xué)實踐證明，學(xué)生們熱情參與，教學(xué)效果超出了預(yù)期。過程中學(xué)生們不僅加深了對經(jīng)濟學(xué)原理的理解，還積極關(guān)注經(jīng)濟、政治事件，學(xué)會了運用經(jīng)濟學(xué)的思維方法思考現(xiàn)實問題，同時提高了英語表達能力。

七、督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容繁多，而教學(xué)課時有限，難以面面俱到，詳盡講授。尤其是雙語教學(xué)，學(xué)生使用原版教材會遇到很多困難，需要花費更多時間。如果沒有進行課前預(yù)習(xí)，初步了解內(nèi)容，那么在課堂上就會對授課內(nèi)容難以理解，難以把握重點。因此應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

在布置課后作業(yè)時，不是簡單地布置幾道題，而是讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選定課題，完成小論文。學(xué)生們首先需要透徹理解基本原理，然后從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻，仔細閱讀、整理，形成思路，再設(shè)計結(jié)構(gòu)，組織語言，最后完成論文。這樣在提高教學(xué)效果的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合研究能力，為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下了基礎(chǔ)。

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