課堂越活越好嗎?

摘要：如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課改要解決的根本問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)時(shí)要言之有物、言之有理、有條有理；學(xué)生做時(shí)要邊做邊思考，關(guān)鍵在于觀察、分析、判斷。

關(guān)鍵詞：活；主動(dòng)；參與

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)36-0149-01

新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)六年有余了，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)，廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師投入了滿腔熱情，付出了艱辛勞動(dòng)。新課程給實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)帶來(lái)了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是，隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入，一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題，如何防止兩極分化問(wèn)題等等。

正如一位教育局長(zhǎng)所感嘆的：“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方。新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無(wú)數(shù)個(gè)‘結(jié)’等待著我們?nèi)ソ狻！?/p>

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是紋絲不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。可當(dāng)學(xué)生真地動(dòng)起來(lái)后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——課堂熱熱鬧鬧，該講的卻未講清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。

有的課從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。……