新課程,我們如何面對?

摘要：在新課程背景下，在當前的處境下，每位教師都在孜孜以求，盼望能更有效的參與新課程。筆者就如何面對新課程提出兩點要求：一學習，二反思。

關鍵詞：學習；反思；新課程

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0130-02

有時翻閱報刊雜志，會驚嘆于發達地區小學教師和學生的智慧：多媒體運用靈活自如，師生配合天衣無縫，學生回答讓人咋舌……同是新課程背景下的我們，何日能生成如此精彩的課堂?參與新課程實踐已經四個年頭，本人卻感到越來越迷茫，面對人家的精彩，只能望洋興嘆。當然，我們必須知道我們與他人在師資力量、生源質量、硬件設施等方面是有差距的，但這種差距，不應當成為迷茫的借口。

在新課程背景下，在當前處境下，每位教師都在孜孜以求，盼望能更有效地參與新課程。本人認為我們農村小學語文教師，有兩點是必須做到的。

1 學習

學習是必須的——這無庸贅言。然而，我的所見似乎表明：學習并非必須。以教師“繼續教育”為例，有多少老師以十分的投入參與其中?集體聽課，缺；平時作業，抄。還有的老師，自始至終未翻過課本……這樣的學習，老師們如何投身新課改?你要說這些學習沒用嗎?“教師專業化”越來越成為人們關注的重點，如果身在其中的人們，連學習專業知識都感到負擔的話，“專業化”無望，新課程無望。

面對新課改，我們需不懈學習，不僅應全身心投入“繼續教育”的培訓，更需以同樣的熱情投入到非“繼續教育”培訓內容的傳統的教育教學理論的學習之中。