班級(jí)管理藝術(shù)

摘要：“軟管理”作為一種新的思想觀念和新的工作方法，主張?jiān)诎嗉?jí)管理中應(yīng)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù)；軟管理

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)36-0129-02

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)科學(xué)、民主、和諧、進(jìn)取的優(yōu)秀班級(jí)不是自發(fā)形成的，而是社會(huì)、學(xué)校、任課教師，尤其是班主任老師精心培育的結(jié)晶。

管理好班級(jí)需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛之心和一整套科學(xué)的管理方法。這已是共識(shí)。但我認(rèn)為傳統(tǒng)班主任工作中的思想觀念、思維方法和工作模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于素質(zhì)教育對(duì)教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的要求。制度管理與傳統(tǒng)的說教，在“人”這個(gè)復(fù)雜多變的對(duì)象面前已失去原有的優(yōu)勢(shì)。其對(duì)學(xué)生志趣、信仰、情感等個(gè)性品質(zhì)的忽視，對(duì)心理因素疏導(dǎo)、心理動(dòng)因激發(fā)及心理健康防治的漠視，均違背了學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、自由、活潑的全面發(fā)展需要。更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性、潛能充分發(fā)展的共同趨勢(shì)。這個(gè)問題理應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的警覺與重視。

為解決上述問題，本人在班主任工作中嘗試實(shí)施“軟管理”模式，收到了一定的效果。現(xiàn)將這套不算成熟的做法介紹給同仁，希望能為您所用。

“軟管理”的提法是與“硬管理”相對(duì)的。……