選擇自己喜歡的學習方式

摘要：教學中積極發揮學生的主動性，堅持以人為本，能收到事半功倍的教學效果。本文以教學《美麗的小興安嶺》為例，對此進行了探討，供同行商榷。

關鍵詞：學習方式；學生；選擇

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0117-02

在教學《美麗的小興安嶺》一課時，積極發揮學生的主動性，堅持以人為本，達到了較好的課堂教學效果。

1 自由選擇學習方式

在初讀了課文后，學生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來描寫小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來怎么學習呢?往常，教師一定是按由“春”到“冬”課文的排列順序來逐段學習。這樣教師牽到哪兒，學生跟到哪兒，抑制了學生主動性的發揮。于是，我對孩子們說：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節的景色呢?你從哪些詞句體會到這個季節美呢?可以用自己喜歡的方式分組學習。能用語言表達美景的同學可以說一說，當當小導游；喜歡收集資料的同學可以把收集到的圖片、資料互相交流；喜歡畫畫的同學可以把你喜歡的季節描繪下來；喜歡朗讀的同學可以盡情地讀出感情。如果用其他方式也可以。當然，這些活動都要在找到體現小興安嶺美景的詞句后進行。”接著，學生們個人獨立默讀思考一分小組合作學習一到其他組采訪學習方法。

下面是學生交流匯報的課堂實錄片斷：

(1)師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個季節?說說你是用什么方法來學習的。

生A：我喜歡夏季。我用當小導游的方式學習。……