心理健康教育在美術教學中滲透

摘要：針對學校中存在的不良現象，筆者在美術教學中適時對學生進行心理健康教育，并通過教學活動的開展，讓學生的心靈從不同程度上進行了一次洗禮。

關鍵詞：心理健康教育；美術教學；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0106-02

筆者身兼美術教學，平時與學生及各類校園事件的接觸機會較多，所以靈感經常會在不經意中進發。

學生處主任拿到了一封由校長那里轉來的學生來信，信中對穿校服校鞋、不許留奇異發型一事，提出了自己的看法，認為學校在干涉學生的自由。其實“穿戴整潔、樸素大方，不燙發、不化妝、不佩戴首飾，男生不留長發、女生不穿高跟鞋”是中學生守則中的規定，我們學校也根據實際情況要求學生“穿校服校鞋上學，不留奇異發型”。而當今部分學生受社會傳媒的影響太大，不能接受這種校規的約束。

針對上述現象，我開展了《青春活力》——中學生校服設計課程。教學過程中，有學生認為“青春的美就是愛怎么穿就怎么穿，校服又大又呆板，難看死了，而且每個人都是一個模子，個性都得不到張揚”。面對這一觀念，老師對這一問題的反證已毫無意義，實踐是檢驗真理的唯一標準。我準備了一組圖片，展示了一個模特和若干套不同類型的服裝、鞋、帽。讓學生自由組合一套自認為合理的學生裝。最后的結果是，無一人將皮鞋與運動服裝組合在一起。我故意問：“你們平時不是最喜歡將校服與皮鞋搭配在一起穿嗎?”同學們哄堂大笑，少數“自由主義者”低頭不語。……