讓愛心在班級管理中閃光

摘要：在班級管理中，因學生個性不同，其內心世界的反映也千差萬別，班主任要因材施教、因勢利導，讓愛貫穿始終，讓孩子們在愛的滋潤下，健康成長。

關鍵詞：班級管理；愛；學生

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0102-02

在筆者20多年的執教過程中，經過自己的摸索與試驗，本人認為加強班級管理，細節主要是管理好學生，而學生在性格上存在著很大差異，個性不同的學生，其內心世界的反映也千差萬別。班主任在管理學生時，不能胡子眉毛一把抓，要深入實際，了解學生個體，掌握學生性格特點，相應地采取不同有效的教育方法，方可見微知著，才能因勢利導，管理好班級。

1 用細節教育學生，方式方法要得體

由于每個學生素質個性差異不同，即使班主任擬定了共同的奮斗目標，選配了工作踏實認真的班干部，規定了嚴格的班紀班規等，但也會經常出現這樣或那樣的問題，這就要求班主任對班級管理不但要從細節入手，而且教育學生方式方法也要新穎得體。譬如：有一天早晨，我去得特別早，看到學生一進教室便開始了自己的工作——早讀、交作業、打掃衛生。我站在走廊上正與一名學生談話。無意中看見墻壁被弄臟了，我十分生氣，就批評了趴窗戶和管鑰匙的同學，可過了許久，一個學生向我報告：“老師，某某同學在罵我”，我一肚子的火驟然升起，正要發脾氣，卻看到他縮著脖子，一副緊張的樣子。于是我壓了壓火，走開了。回教室后，我一直在思索，如何有效的處理這件事呢?是在全班公開處理、大肆批評?還是單獨找他談心、私下里解決?或是叫來家長雙方溝通、共同解決?種種處理的方式在我的頭腦中閃現，同時種種處理方式的結果，我也在不斷預料。……