將生活寓于化學教學中

摘要：重視學生的生活經驗，密切聯系學生的生活實際以及材料、能源、環境、生話等，體現化學與人類、化學與社會發展的密切關系，這是課改后九年級化學教材編寫的設計思想和重要特點之一。

關鍵詞：化學與生活；培養；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0094-02

《化學課程標準》指出：使學生“正確認識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立可持續發展的思想。”新教材努力從化學的視角去展示社會的可持續發展，培養學生對自然和社會的責任感，逐步培養學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題作出判斷的能力。而要實現這一目標，教學過程中就要結合學生熟悉的生活情景和已有的生活經驗提煉學習素材，從豐富、生動的現實中尋找學習主題，將生活寓于化學教學中。

1 設置生活化的學習情景

現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和化學知識，激發學生學習的愿望。教學時教師應注意從學生熟悉的生活經驗出發，創設鮮明的問題情境作為題材，以激發學生的學習興趣和動機。如：家中的食鹽為什么會變潮?鐵鍋為什么會生銹?怎樣防止生銹?為什么有些地方的水不能飲用?引發學生的好奇心和求知欲。在學習《保護空氣的潔凈清新》這一課題時，可以播放或回顧一些城區的空氣污染新聞，以此為題材設置學習情境，引出“空氣是怎樣被污染的”等問題，以激發學生學習的興趣和學習動機。……