農村小學“口語交際”教學方法

摘要：隨著社會的發展，社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現代公民必備的能力要求。本文針對農村小學口語現狀，提出了口語交際的教學方法。

關鍵詞：農村小學；口語交際；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0089-02

隨著社會的發展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學語文教學中一個重要而嶄新的課型。

《語文課程標準》指出口語的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務，然而在實際的教學中學生交際能力提高并不如人意。“口語交際”成為語文教學的難點之一。在農村學校，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，常有“死課”(不肯交際)、“亂課”(游離目標)的情況出現。如何改變現有教學情況，提高“口語交際”水平?經過幾年探索，本人認為可以從以下幾方面入手：

1 開發資源，整合教材，提供學生喜歡的交際話題

新教材對“口語交際”知識內容、能力培養進行了科學、系統的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第十一冊《有了電腦，還要花功夫練字嗎》，農村的學生對電腦并不了解，根本無從談起，這樣的話題學生無話可說，更沒有交際的興趣。《標準》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識，努力開發，積極利用。……