小學應用題教學的一般技巧

摘要:本文總結了小學應用題教學中的一般規律，只要我們能領會它的規律，遵循小學生思維發展的規律和認知特點，在教學中結合本班學生基礎能力的實際情況，靈活變通地開展教學活動，定能培養起學生的學習興趣，有效地提高學生解答應用題的能力。

關鍵詞:小學應用題;規律

中圖分類號:aG622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0146-01

1理解數學概念，發展抽象思維

眾所周知，應用題的內容一般都是反映一些實際生活的，但在內容敘述的語言上又與生活中的常用語有所區別，這樣就給學生在理解題意上帶來很大的阻力，特別是我們農村小學的學生，因為農村孩子的生活語言普遍是貫用鄉語。要攻破這一難題，教師在教學中要付以藝術性地引導學生弄清題中出現的新的數學語言，讓學生清晰地理解它的含義，并能用生活中的語言或已學到過的數學語言表述遇到的新的數學語言，在此基礎上學會準確地使用，并逐漸使它成為日常用語中的一部分，實現日常用語和數學語言的互相轉換。

2從感性到理性、從具體到抽象

眾所周知，數學應用題里都含有一定的數量關系，而數量關系都是帶有一定抽象性的。抽象的程度越高，應用題的適用范圍也就越廣;而越抽象的數量關系也就越難理解。要使學生對數量關系真正理解和掌握，在教學引導中必須要密切注意學生的思維特點，心理學告訴我，讓我認識到小學生的思維特點是以具體形象的思維為主，而抽象邏輯思維有待于在學習中發展和提高。……