班級后進生的成因

摘要:在日常的班級管理中，后進生現象普遍存在，本文從各方面客觀的分析了形成后進生的原因，便于教師在教育轉化后進生工作中起到一定作用。

關鍵詞:班級管理;后進生;原因

中圖分類號:aG627 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0143-01

1班級后進生的界定、分類、基本特征、性質及其影響

班級是學校實施教育教學管理的基本單位。學生是構成班級的主體，根據每個學生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特點和差異，可把構成班級主體的學生劃分為上、中、下3個層次。其中，下層學生是指班級中一部分在學習成績、思想品行中某一方面或兩個方面都暫時落后的學生，一般稱之為后進生。據此可將后進生分為3類:①學習后進生，即在學習方面由于學生在家庭和社會環境的作用下，因生理、心理因素或學習行為習慣不良，學習方法不科學等原因造成學生的學習成績長期落后，跟不上班級其他同學;②思想品行后進生，即在家庭和社會環境的影響下，學生的品德低下，對任何事情都表現出不滿的情緒，外顯在行為上會經常出現違紀、違背道德甚至違法的行為;③學習成績和思想品行雙差的后進生，此類后進生的是非觀念偏頗大，對學習滿不在乎，對任何事都抱著無所謂的態度得過且過、不思進取。若按后進生的行為表現也可將后進生劃分為:情感動機型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不當型、家庭不睦型及復合型。

2根據上述后進生的特征深入分析研究后進生的成因