新課程對教師提出的挑戰

摘要:新課程目標、內容及實施對教師提出挑戰，使教師的角色由管理者變為組織者，由主導者變為引導者。

關鍵詞:新課程;挑戰;轉變

中圖分類號:aG627 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0127-01

1新課程對教師提出的挑戰

1.1新課程目標對教師提出的挑戰

在教育領域，課程目標是衡量教師教學質量的重要標志，也是學生素質提高的基本要求和標準，它體現著課程編制者的意圖，同時為師生的教學活動規定了方向。以往我國基礎教育目標僅僅關注認知性目標，教師只看到缺乏知識、能力和經驗的一面，而看不到他們潛在的能力、內在的積極性和發展的可能性，忽視學生作為學習主體的作用，結果培養的學生沒有個性，沒有創造力和創新意識。而新基礎教育課程的目標是指向學生全面發展，注重在品德、才智、審美體質幾方面的分別構建認知、情感、技能目標甚至更深層次的目標。它改變了以往被動的學習態度，使獲得知識的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。它突出培養學生的創新精神和實踐能力，以及對社會和自然的責任感，為造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎。可見，新基礎教育課程目標是完整的、開放的，一方面為教師的教學活動指明了方向，一方面為教師在整個過程中的理念與行為提出了嚴峻的挑戰。

1.2新課程內容對教師提出的挑戰

新的基礎教育課程改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，改變課程過于集中強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。……