讓幼兒成為數學活動的主人

摘要:教師在教學中應積極創設情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，真正成為數學活動的主人。

關鍵詞:創設情境;數學活動

中圖分類號:aG622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0120-01

教師在教學中應積極創設情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，真正成為數學活動的主人。那么做為教師的我們應如何去做呢?

1創設和諧、愉悅的氛圍，在情景中引發幼兒自主學習

創設愉悅的學習氛圍是幼兒主動學習和探究的基本途徑和條件。課堂教學中師幼之間的情感直接影響幼兒的學習情緒，師幼情感是激發幼兒學習動機，提高學習能力的有力因素。教師要營造一種生動活潑的教學氛圍，讓幼兒在教師創設的愉悅的環境中自覺主動地參加學習，使幼兒充滿強烈的學習欲望，形成一種以自主學習知識、運用知識的心理趨向。如果幼兒沒有學習的積極性和主動性，就不能體會到學習的愉悅。為此，我們不能生硬地把知識強加給幼兒，不能為了教而教。而是要把生動的、帶有故事色彩的教學手段帶進課堂，讓幼兒在快樂的游戲中學會知識。如在大班“十以內相鄰數”的活動中，我并不是以單調的數字為主讓幼兒找出這個數字的前面是幾，后面是幾，而是創設一個游戲的情境，讓幼兒胸前掛上十以內數字卡片，老師也掛上一張卡片，站到前面說:“我是數字8，今天，我要找兩個好朋友和我一起上臺表演節目，這兩個朋友必須是比我小1和比我大1的數，猜一猜我的朋友是誰，快請我的兩個好朋友站到前面來。……