多媒體網絡培養學生的創新能力

摘要:在語文教學中，教師應將信息技術中的多種信息有機融合，使學生從科學與藝術的視覺中感受抽象，理解復雜，開拓思路，激發想象，進而培養創新思維能力。

關鍵詞:多媒體網絡;創新能力

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0104-01

知識經濟呼喚知識的創新，多媒體計算機和現代通訊技術的崛起為知識的創新提供了無與倫比的平臺。在教學中，我們應將信息技術的文、圖、聲、像等多種信息有機融合，使學生從科學與藝術的視覺中感受抽象，理解復雜，開拓思路，激發想象，進而培養創新思維能力。

1借“網”引導感知，獲聯想思維之“漁”

小學生的想象力是隨著表象的積累而不斷發展的。在多媒體網絡教學中，教師借助多媒體畫面，形象、生動、直觀地再現語言文字表現的內容，誘發學生產生合理想象，在想象中產生豐富的聯想，從而豐富學生潛在的想象力。如教學《謎語》一課時，文中的“云兒見它讓路”，學生一時很難理解云兒是怎樣“讓”的，老師利用多媒體計算機網絡演示CAI課件，學生就能清晰地看到云兒慢慢走的過程。這時，老師不失時機的憑借多媒體網絡創設情境:你們看到了什么?想說什么?同學們個個爭先恐后的發言:“云兒看見風來了，靜悄悄地飄走了。”“風吹來了，云兒不知不覺的輕松溜走了。”……在交流中，學生個個插上了想象的翅膀，準確地理解了“讓”的含義，聯想思維能力得到了展示和提高。

2借“網”引導觀察，獲類比思維之“漁”

類比思維是由諸多事物的共同屬性推測出其他事物特征的思維形式。