生物課堂中如何創設情景教學

摘要:隨著新課程的推進，在課堂教學中激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在生物課堂中創設一定的情境教學能有效的激發學生的學習興趣，使學生樂學。本文對如何在生物課堂中創設情景教學談幾點建議。

關鍵詞:生物課堂;創設情景

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)30-0086-02

隨著新課程的推進，如何使學生的“苦學”變為“樂學”，學生興趣的激發就顯得相當重要。對于初中生來說，創設一定的情境教學能有效的激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，激發學生的求知欲望，能使學生積極參與生物課堂的教學，使他們成為學習的真正主人。

那么何為情境，情境，即情景、境地。情境教學就是根據教材的內容，適當地采取特定的情景或境地，以激發學生的求知欲，引起學生學習興趣，使學生感到學習是滿足求知欲的一種教學形式。情境教學可以在生物課堂中各個環節采用，歸納起來主要有以下幾個方面:

1在導入新課中運用

在中學階段，生物課往往安排在上午三四節課或下午，學生無論是在生理上還是心理上都產生了疲勞感，效率低，如何調動學生積極的昂揚激情，教師就應精心策劃好這一環節。可以說，學生的興趣激發后，這堂課的教學就成功了一半。

例如，在學習《人體的神經調節》時，我創設了這樣的情景引入:“一束美麗的鮮花，讓你笑逐顏開;一道刺眼的光線，會使你不由自主地眨眼。人體對來自外界的信息會作出相應的反應，而這些反應都離不開神經系統的調節作用。……