為學困生點亮一盞心燈

所謂學困生，就是指在教育過程中，品行或學業一方面或兩方面呈現嚴重困頓的學生。他們用于理解世界和解釋生活的詞匯比較貧乏，他們在思考問題時就會出現智力上的坑坑洼洼，就會出現偏執與狹隘。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，學校里沒有兩個素質完全一樣的學生，學生有差別是正常現象。“人”字的一撇是長處，一捺是短處，人生的長處與短處的平衡結合才能成為人字，學困生猶如埋在土里的一塊金子，而問題往往在于教育者是否善于用適當的溫度把這些閃光的金子提煉出來。怎樣轉化學困生，結合自己十幾年的工作經驗，我認為對學困生教育的關鍵是轉化他們的思想，而這種思想的轉變，最需要教師的心理關愛。就教師而言，應做到以下幾個方面：

首先要擁有愛心。冰心說，有愛就有了一切。愛是一種暖人心的情感，教師要用愛心縮短師生之間的距離，用耐心溝通師生之間的心靈，用誠心發掘學生成長過程中的亮點，用信心教育學生走向成功。知識欠缺一點，家長還可以找人補課，但教師對學生的愛心是無法取代的，家長所關心的是教師是否愛自己的孩子，最不喜歡的是學生受到過多過濫的指責，傷害學生的心靈世界。

愛是一種責任，是自己的工作。一切成功的教育，究其根源，都是源于愛心。而教師對學生的愛是沒有血緣關系的愛，無私的愛，不計報酬的愛，如果沒有一定的修養和責任是愛不上去的，很難愛的。教師如果有了愛心，做事、說話都會考慮如何保護學生的自尊心，激發其上進心，既要關心金鳳凰，又要愛護丑小鴨。真正的愛會成為學困生成長道路上的一道靚麗的風景，為他們的人生畫上一道美麗的彩虹。

其次，要尊重學困生的人格。尊重人格是師生之間溝通的橋梁。受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求。杜威曾說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動。”中國俗語云：“好言一句三冬暖。”因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。教育家艾瑪也指出：“教育的秘訣在于尊重”。只有尊重學困生，他們才會大膽發表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長。作為教師，應處處從學困生的特點出發，事事為學困生的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們實現自我。也許因為老師的尊重，可能會引發他們身上可以燎原的星星之火。

最后要寬容學生。對于學困生，教師應該以平和、寬容的心態面對他們，以正常的方法引導他們，才能使他們走向學習的正規，而不能簡單粗暴的方式對待他們，因為簡單粗暴的方式只能使我們失去相信的力量。面對學困生，作為老師，一定要了解他們的實際學習水平，了解他們的成長規律，多關注教育方法的探討和研究，要有足夠的寬容，以學困生的發展為本，在心理上、行為上用心‘呵護他們。平時少一份批評，多一份鼓勵；少一份指責，多一份指引；少一份急躁，多一份耐心，因為學困生的能力，唯有在身心和諧的情況下，才能發揮到最佳水平。

因此，對于學困生出現的失誤，教師要多寬容他們，要通過理論的指導，輿論的引導，情感的啟導等，給學生指明前進的方向和努力奮斗的目標，使他們真正認識到前途的光明，路就在腳下。

總之，轉化學困生一定要有愛心和耐心，要尊重學生的人格，要寬容學生的過失，多鼓勵，多肯定，多激勵，多賞識，以此激發學困生的積極因素和閃光點。不斷提高學困生的認知水平，以情激情，以情守情，以情動情，以情促情，自覺地排泄消極的情感，從而輕裝上陣，當智慧與美好的情感相觸時，就能爆發學困生的內動力，促進學困生各個方面的發展，達到育人的目的。