提高民辦高校教師ＥＴ素養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)（ET）的發(fā)展，對教師提出了更高的要求，高校教師要掌握新的教育技術(shù)理念與技能，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想和方法指導(dǎo)教學，解決問題。針對目前民辦高校中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的局限性，本文就民辦高校教師如何提高現(xiàn)代教育技術(shù)及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提出了幾點看法，并嘗試找到解決思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校 0教育技術(shù) 可持續(xù)發(fā)展 教育資源

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-15-0130-1

1.引言

現(xiàn)代教育技術(shù)(Education Technology簡稱ET)的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育史上引發(fā)的不僅是教育手段和教育方法的變革，而且是教育思想、教育觀念等一系列內(nèi)容的歷史性變革。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出：要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”。隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育技術(shù)獲得了一個前所未有的發(fā)展機遇。高等學校必須大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，民辦高校亦不例外。

2.民辦高校對教育技術(shù)的利用現(xiàn)狀

普及教育技術(shù)不僅僅要改變傳統(tǒng)的教育方法和手段，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念。因為只有在正確的教育觀念及思想的指導(dǎo)下，我們才能把教育技術(shù)有效地整合到學科教學中去。一線教學的教師是教育技術(shù)的直接實踐者，對推進教育信息化起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)不斷地掌握新的教育技術(shù)理論與技能，并將其熟練地應(yīng)用于教學實踐中。

然而，目前大部分高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾點：(1)教師改革創(chuàng)新的意識淡漠或思維懶惰，墨守成規(guī)，對新領(lǐng)域不愿花費精力涉足，對運用現(xiàn)代教育技術(shù)退避三舍，認為作用不大，勞民傷財；(2)高職稱的教師，特別是多數(shù)中老年教師，對運用現(xiàn)代教育技術(shù)心有余而力不足，以致于敬而遠之，望而生畏；(3)教學硬件設(shè)施跟不上，教學軟件缺乏導(dǎo)致教師對運用現(xiàn)代教育技術(shù)望洋興嘆、停滯不前；（4）對現(xiàn)代教育技術(shù)不夠重視，后期的培訓(xùn)及認定工作也不到位，很難拉動教師現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性和主動性；（5）教師教學任務(wù)重，不能投入很多的精力、時間系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技能。而且學校在科研經(jīng)費和科研確認方面不到位，導(dǎo)致整個現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展沒有動力，教師沒有提高現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，整個環(huán)節(jié)陷入惡性循環(huán)。

3.提高民辦高校教師ET素養(yǎng)的措施

3.1樹立觀念，改變認識

高校教師必須從理論到實踐對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個全面的認識，要樹立系統(tǒng)的教育技術(shù)設(shè)計思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀，充分利用各種信息資源，運用系統(tǒng)的方法考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個教學要素之間的關(guān)系，有效地設(shè)計和組織教學、傳遞教學內(nèi)容，并充分發(fā)揮學生主體參與作用，從而達到最優(yōu)的教學效果。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學中，將會促進傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

3.2加強培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)

高校教師要根據(jù)自己的實際情況：年齡、從事的學科、崗位特點、教學水平、計算機水平等，積極參加適合自己的教育技術(shù)培訓(xùn)和學習，并把學到的教育技術(shù)能力應(yīng)用到實際的教學活動中，只有到教學活動中進行實際應(yīng)用，才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時要多與同事、教育技術(shù)專業(yè)人員進行交流，取長補短，形成一個教育技術(shù)應(yīng)用的團隊，逐步提高自身的教育技術(shù)應(yīng)用能力。

3.3資源投入，改善現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

首先，學校必須進行硬件投資。目前，應(yīng)重點建設(shè)多媒體教室、電子圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是信息時代的高校不可或缺的現(xiàn)代化教學“武器”。其次，通過軟件建設(shè)，建設(shè)教學資源庫，豐富教學資源。要建設(shè)先進高效實用的教學科研信息平臺，如數(shù)字化圖書館、教學管理平臺，科研管理平臺等。它們是現(xiàn)代教育技術(shù)及數(shù)字化校園的重要組成部分。

3.4 重視培訓(xùn)，加強認定考核

高校各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教育技術(shù)在教學改革實踐中的地位，要對教師分期、分批進行教育技術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中重點是端正教師對教育技術(shù)的態(tài)度，核心內(nèi)容是讓教師認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的地位與作用，使教師掌握教育理論和教育技術(shù)原理。

高等院校還應(yīng)將教育技術(shù)素質(zhì)作為教師資格認證的主要條件之一，對積極使用教育技術(shù)媒體、手段和方法，并取得良好教學效果的教師要給予考核獎勵。在教師晉升、評優(yōu)時也要作為一個條件考慮，對教師所用的優(yōu)秀教學軟件要進行展播和演示，以此影響其他教師的態(tài)度和行為。

3.5加強科研工作建設(shè)，實現(xiàn)教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

學生多，教師資源相對匱乏是目前民辦高校中普遍存在的一個現(xiàn)狀，民辦高校教師的工作量較之公辦院校更大，且民辦高校對科研任務(wù)和科研要求過少，進而導(dǎo)致教師的整體教學素質(zhì)得不到提升，就此形成了一個惡性循環(huán)。而要改變這樣的惡性循環(huán)，學校必須重視教師科研能力的提升和教師ET素養(yǎng)的提升，進而調(diào)動教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性和主動性。引導(dǎo)民辦高校的現(xiàn)代教育技術(shù)走上一個良性循環(huán)的道路。

4．結(jié)語

總之，在信息化進程中，廣大高校教師應(yīng)加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和學習，掌握完善的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教育服務(wù)意識，用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想和方法指導(dǎo)教學理論與教學實踐結(jié)合，解決教學問題。另一方面還要做好充分的思想準備，實事求是，并通過學習和使用現(xiàn)代教育技術(shù)保持作為教師的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造力，只有這樣才能支持并促進我國的教育改革事業(yè)不斷深入發(fā)展。

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作者簡介：趙麗(1981-)，女，漢族，山西省晉中市人，英語語言文學學士，西北大學外國語學院碩士在讀，西安外事學院外國語學院講師，研究方向：英語語言教學。