在思想政治課中加強大學生創新能力的培養

摘要：在針對大學生教育的過程中我們強調要調動大學生各個方面的積極性，使大學生活健康而有意義。而大學生創新思維能力的培養則是使這一目標實現的最有效的方法，因為創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，而大學生將成為我們民族的脊梁，擔負著國家興旺的重任。所以，培養大學生具有創新性思維能力是我們教師的職責。

關鍵詞：大學生 創新思維 培養

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0174-01

作為高職高專學校的年輕教師，學校在培養、提高我們的教學能力以及我們在思考如何使自己的教學水平和能力更適應高職高專院校培養實用性復合型人才的問題時，我們都會從提高課堂教學質量入手。同時，我也在思考，教師自己在提高的同時，如何使我們的大學生也積極的融進我們的課堂，重視自己的大學生活，把大學生活安排的健康、充實而有意義呢？絕大多數的教師都認為培養大學生的創新思維能力，能促使大學生度過健康而有意義的大學生活。

素質教育多年來一直是我們高喊的教學改革的口號，可是我們不得不承認，現實的結果是我們的教學還是沒有走出“老框子”，仍然是“穿新鞋走老路”，還是那種填鴨式的教學模式。目前，學生創新能力的培養仍然是我國教育問題的核心和靈魂。創新的最終目的在于開發、挖掘和培養學生的創造潛能，從而培養出有創新意識、有創新能力的新型人才。

培養大學生的創新思維能力應從以下幾個方面著手：

一、精心設計教學教案，激發學生的創新思維

在教學中，教師對教案的精心設置是本著“學用結合”的原則的，力求做到使學生學以致用有所發展。同時，知識的重點放在思考力的發掘和培養上，根據大學生思考問題的方式和特點來鋪墊知識結構，進行潛移默化的滲透，訓練大學生的創新思維方法。

教師精心設計的教案，可以在課堂上開展師生共同的學習研究活動，教師對整個知識脈絡把握可以在關鍵處對學生進行點撥，針對學生的疑難問題進行解答。在課堂整體教學上，學生“探究”，教師“點撥”，這是一個好的教師可以利用精心設計的教案起到培養大學生創新思維能力的有效途徑。

二、不斷改進教學，開發創新思維

隨著現代教育的不斷發展，我們要不斷改變現有的教學手段，同時立足于精選的教材和科學的教法，實現課堂教學的創新教育。訂購教材是教師必須認真做的一項工作，教材的優劣、知識含量的豐富程度關系到課堂教學質量以及學生知識吸取的效果。所以教師在選購教材的過程中要避免選購知識老化的舊教材，而應跟緊時代發展的步伐，選取富含時代精神、切實能使學生學以致用的實踐性教材。同時，還有多方面的、多途徑的收取相關的專業知識充實到課堂教學中，來彌補教材的不足，使學生獲得眾多有利信息，這樣，可以通過教材脈絡的設置來激發大學生創新思維能力的培養。

在教學方法上要逐步培養學生用求異思維去思考問題，經常啟發學生一題多思、一題多解、一題多變等，引導學生從不同方位、不同角度去尋找解題方案。

三、通過情景模擬來培養大學生的創新性思維

思維永遠是由問題開始的，因此教師在教學中應盡量創設問題的情景，激發學生解決問題的欲望，使學生的思維處于積極活躍的狀態。那么情景模擬就是一種很好的培養大學生創新思維能力的方法。

情景模擬是我們在教學中常用的教學方法，是通過一個真實的場景，角色的分配，來考察學生解決問題處理問題的能力。在這個真實的場景中，由于學生的思維方式不同導致現場所產生的問題不同，有些問題是常規化的，容易解決，而有些問題則是突發性的，這些突發性的問題則是培養創新思維能力的關鍵。

通過情景模擬來培養大學生的創新思維能力需要注意場景的設置必須切合實際，貼近工作和生活現實，涉及到的問題也必須是符合大學生的特點，能通過大學生所掌握的理論和實踐知識解決的問題。

四、培養大學生的獨立創新性思維

在教學過程中，教師要鼓勵學生對教學中的某些觀點大膽質疑，同時提出自己的觀點。這就需要教師對整個教學由一個很好的駕馭能力，首先提出問題，讓大學生們充分討論，提出教材上所沒有的觀點，同時說出自己的道理，對有理有據的同學教師要給予鼓勵和表揚。當讓了，在培養大學生獨立創新性思維的過程中教師要把握好“度”，要避免學生的恣意妄想、沒有理據的亂想，否則就有悖我們教學的出發點，同時也是對事實的歪曲。不但達不到我們培養大學生具有創新性思維的目的，還會滋生一些新的問題，那后果是不堪設想的。到任何時候我們教師都必須意識到大學生活時期是大學生培養世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，我們教師必須領好航，把好舵。

五、進行積極評價，鼓勵創新思維

不論是那一個層次的學生，他們都害怕在回答問題時出錯被別人笑話，但是由于學生所學知識的局限性以及社會知識和社會經歷的有限，都使得學生們在處理一些問題時不可能部出錯，這就需要學生鼓起很大的用氣去冒險。因此，學生們非常需要老師的鼓勵。尤其是大學生，他們更需要老師象朋友一樣的和他們共同討論問題、交流思想，這樣學生的自信心就會增強。作為教師要讓學生看到自己的進步，提高他們的自信心，更重要的是尊重他們的自信心。實踐證明，對學生好的行為進行積極的評價，不僅使學生專業知識掌握的更扎實，而且更為重要的是學生的交際能力、應變能力、獨立思考的能力都大大的增強，使得學生們更加樂于參與到競爭中去，而這種競爭意識也正是我們大學生所及其需要的。對學生進行積極的評價，能增強學生主動學習的意識、提高學習能力、增強創新意識、培養創新能力。所以，作為老師，不要吝嗇用好的語言去稱贊你的學生，要知道，我們都需要別人的肯定。

六、幫助學生不斷總結，逐步提高

在教學的過程中我們教師要認識到學生創新思維能力的培養是一個漸進的過程，是逐步提高的過程。因此，在任何情況下都要著重培養學生的實踐動手能力和創新精神，幫助學生樹立“人人俱有創造力”的觀念，時常注重學習、借鑒、吸取前人或他人的不同的思維方式方法。所以一段教學之后，要對教學能容進行及時的總結，通過反復的訓練來促進學生創新思維的培養。

作為教師，我們必須清楚素質教育所要體現的是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，這一目標仍然是需要我們不斷實踐、不斷總結、不斷努力去實現的，只有實現了這一個目標，才能使我們的大學生們不虛度四年的大學寶貴時光，才是為我國的教育事業奉獻了一份力量。