陪練在孩子學琴疲倦期應注意的幾個問題

摘要：很多孩子剛開始學鋼琴時興趣較高，主動要求學琴的心態較為迫切。一旦進入實質性的學琴大部分兒童的興趣逐漸減弱感到壓力越來越大，出現不愿意練琴，甚至對上課產生抵觸心理等等，此學琴“疲倦期”。 作為陪練如何才能有效的幫助孩子度過這個呢？對此，筆者將自己的體會與經驗與大家共勉。

關鍵詞：陪練 學琴 疲倦期

作者簡介:劉玲良，綿陽師范學院音樂與表演藝術學院音樂學2005級學生 ，指導教師：劉晴。

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0165-01

一.學琴疲倦期

(一)學琴疲倦期的含義

學琴疲倦期可理解為學琴者在學習鋼琴的過程中出現勞累和困倦等各種生理和心理反應的時期。表現為孩子在練琴時，動作不協調、不準確，肌肉痙攣、麻木，手指失控等。心理上常表現為注意力不能集中、思想遲鈍，反應速度降低。甚至出現情緒躁動、厭煩、倦怠。

(二)學琴疲倦期的原因

孩子出現學琴疲倦期的原因也是多方面的，諸如：教材不新穎、難度大，教師要求過于嚴格，家長急功近利，時間安排不合理等等。

1.孩子自身因素

3-7歲的孩子這個年齡階段的孩子不易分清質與量、因與果、主體與客體、現象與本質等關系，他們絕大多數的主觀意識及認識世界的方法是靠家長及教師傳授的，所以對直接感性認識接受得較為積極而對間接理性認識接受得較為被動。孩子在欣賞鋼琴音樂時常常表現得較為主動，而學習鋼琴理論與技能時卻表現得很被動，甚至感到厭倦。[1]其次就是意志力的缺乏，孩子優越感強，很容易產生嬌氣、懶惰、任性，缺乏耐性、自信和意志力以及缺乏克服困難的精神。

2.陪練的因素

陪練這一職業所需要的素質和要求還達不到標準，缺乏經驗，對孩子的身心不夠了解，缺乏和家長的溝通交流等原因都可能造成孩子學琴的厭倦。陪練多為音樂學院（系）鋼琴專業的學生，在陪練的過程中往往過多地模仿自己的大學學習模式，強調技能的訓練，而長時間的艱苦訓練會使人產生疲倦感，疲倦感的不斷反復又會給人的心理造成沉重壓力，在我們陪練地過程中會不自覺地用此種模式去監督孩子練琴，從而給孩子學琴造成更多的疲倦感

二．陪練應注意的幾個問題

周廣仁先生曾說過：“一個好的鋼琴教師要學會等待。”同樣一個好的陪練也要學會等待。作為陪練要學會耐心等待孩子的身心逐漸發展，學會耐心等待孩子的手指機能逐漸提高，學會耐心等待孩子逐項掌握彈奏的技術。[2]在等待中學會不去盲目地追求學習的進度，在這樣平和的心態下孩子才能認真有效地練琴。

1.擺正心態

鋼琴陪練者多數是音樂學院的學生，如果把陪練作為自身積累教學經驗的學習過程，一個勤工儉學賺錢的機會的話，就很容易導致了孩子覺得陪練不過是他彈琴時旁邊的一個監工。反之，陪練太過于負責任，把陪練過程要求自我到達鋼琴教師的水準，這勢必也會引起孩子的反感。另外，一些陪練在與孩子練琴的過程中，急于求成想證明自己，尋找成功的這一心態，往往忽視了鋼琴學習需要漫長的過程，不斷地指出孩子的錯誤，往往也就打擊了孩子的自信心，使孩子厭琴。因此要想幫助孩子快樂地學習鋼琴，安全地渡過學琴疲倦期，陪練首先就應該擺正自己的心態，知道一個陪練該做什么和該怎么做。

2.提高職業素質

要提高自身的職業素質，不僅要具備一定的鋼琴專業技能，因為鋼琴陪練不是一般家教，一個稱職的陪練老師就是專業授課老師的最佳搭檔，把每一節課化解成若干縝密的細節，漸次融入學生的訓練中。鋼琴陪練就是要幫助孩子盡快找到真正適合自己的正確的練琴方法，能正確對待枯燥的練琴，使其鋼琴水平較快地得到提高。[3]

3.注重語言藝術的培養

在陪練過程中，要注意語言是把雙刃劍：良好的語言，能在監督教育孩子方面起到事半功倍之效，而不好的語言，會給孩子造成較為不良的影響。[4]在陪練過程中，如果經常很激動地贊揚孩子“對了就是這樣彈的”，“你彈得太棒了”……孩子通常會把贊揚過的曲子反復彈，孩子在受到肯定后對難以克服的困難也就更加有信心地練習。

具體形象思維是幼兒期思維發展最主要的特點。運用一些準確恰當的比喻，以生動形象的語言引導孩子理解音樂，掌握彈奏技巧，充分準確地表現音樂作品，這樣不僅能保證練琴的效率，而且能激發孩子的學習興趣，培養他們良好的音樂感覺和音樂表現力。[5]

4.做好溝通交流

首先要和孩子的家長溝通，明白家長希望你用什么態度、什么方法和孩子說話，在開始做陪練時，我不太懂和家長交流，因此在很多時候我很顧慮會不會因為我的嚴厲造成家長對我的各種看法而不敢對孩子有些行為進行大膽批評，這樣也就形成了孩子很多練琴壞習慣得不到糾正。其次要和孩子的老師溝通，明白老師的意圖、授課的重點等等。我自己則用了一個方法就是同樣用筆記本記下孩子這一周的練琴情況和問題，老師在給孩子上課時就能清楚地了解到孩子的練琴情況。最后是和孩子溝通，這是非常重要但又不容易做好的，孩子的性格不同，你和孩子說話方式方法也要有所不同，但要想盡一切辦法讓孩子喜歡、相信你、尊重你，讓孩子主動的練琴，用心的練琴。

結語

孔子在《樂教論》中把“樂”視為對人進行教育、塑造完美人格的最后一個階段，因此對于每一位學習鋼琴的孩子來說，鋼琴的學習都是一件愉快而有益的事情。所以，陪練要認真對待孩子學琴疲倦期的問題，努力解決好這個問題，并成為孩子學琴過程中的良師益友，陪伴孩子勇往直前，去攀登藝術的高峰，讓他們能愉快健康地學習鋼琴，在音樂的天空中自由飛翔，在鋼琴藝術的海洋里盡情遨游。

注釋：

[1]徐錦艷.兒童學習鋼琴的負重心理探究[J].寧波師范學院初等教育分院音樂系，2005，(2):35

[2]林丹.小議“陪練”上[J]連云港師范高等專科學校藝術系，46

[3]魏玲、王東.鋼琴陪練的職業素質與培養[J].教學研究，2007，(3):33

[4]鄭曉童.淺談鋼琴教學中心理暗示對孩子的影響[J]教師手記，48

[5]陳朝暉. 化虛為實，以形啟智力—教師直觀形象性語言在幼兒鋼琴教學中的作用[J].安徽省蕪湖師范學校，2004，(11):136