因情入境，把握主脈

摘要：《竇娥冤》是我國古典悲劇的典范，具有極高的藝術成就。對于這樣一篇名作，本文試圖通過以竇娥的冤情引領學生進入教學情境，理解這部經典作品的主題。

關鍵詞：《竇娥冤》 教法 情境

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0125-01

《竇娥冤》是我國古典悲劇的典范，具有極高的藝術成就， 故而很多語文版本都收入此篇，并把它作為重點講讀篇目，如人教版第四冊，滬教版第三冊，魯教版第四冊，安徽大學出版社出版的安徽省五年制高職第四冊等等。對于這樣一篇名作，我們如何較好的引導學生學習，理解呢？

先從導語說起，陳永睿先生在《課堂教學設計要考慮那些因素》一文中提到：“要設計引人入勝的導語，選擇運用情感、解題、故事、問題、類比等導入法，創設特定的氛圍”。①在《竇娥冤》的導語設計上現行的很多教案都是以作者簡介導入，也有的是直接解題。筆者認為應該更好的創設一個情境來導入。在教學實踐過程中，應該選取一首慷慨激昂，悲切動人的詩歌來引導學生進入那個社會黑暗，冤獄累累的情境中，最后我選用了《大宋提刑官》片尾曲中的詩歌朗誦《滿江紅》。

千古悠悠，有多少冤魂嗟嘆，空悵惘人寰無限，叢生哀怨，泣血蠅蟲笑蒼天，孤帆疊影鎖白練。殘月升，驟起烈烈風，盡吹散。

在我國漫長的兩千多年封建社會中，政治清明的時代少 ，而百姓受苦，社會黑暗的時代多，黑暗的統治造成了多少冤假錯案，使好人受欺，惡人橫行，今天我們就來接觸這樣一部揭露社會黑暗的戲劇——《竇娥冤》。

在初步感知課文中，我布置學生帶著這樣一個問題來默讀全文，即：這篇文章題為《竇娥冤》，文中哪些語句說明或者是體現了她的冤呢？學生總結如下：

【端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。

（正旦云）婆婆，那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公

【鮑老兒】這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。

以上語句和竇娥發下的三樁誓愿都反映了竇娥是蒙冤的。本文節選的是第三折，這出戲由四折加一個楔子構成。在楔子和前面兩折中交代了竇娥凄苦的身世。她三歲喪母，父親竇天章是個窮書生，父女兩人借債度日，欠下蔡婆婆的二十兩銀子。又逢春試，竇天章想去京應試，蔡婆婆就提出留竇娥做兒媳，不僅不要欠債，還送了竇天章十兩銀子做盤纏，竇天章一去就沒了音信，就這樣七歲的竇娥就留在了蔡婆婆家里。蔡婆婆的丈夫早死，只有一個獨生子和她靠著丈夫留下的產業放債取息過日子，竇娥與蔡婆婆的兒子結婚兩年后，年僅十七歲就成了寡婦，與婆婆相依為命。一天，蔡婆婆去收賬，欠債的人起了歹心，把蔡婆婆騙到偏僻的地方想用繩子勒死她，正行兇時，遇到了張驢兒父子救了她。沒想到張驢兒聽她說完自己的遭遇后，就趁機提出父子倆娶婆媳倆的荒唐要求，而且見蔡婆婆不同意就又要勒死她，無奈蔡婆婆只好答應。回到家中，竇娥寧死不從，為霸占竇娥和蔡家家產，張驢兒就想毒死蔡婆婆，卻被他的父親誤食而死。于是張驢兒嫁禍給竇娥，并告到官府。官府不明是非，聽信張驢兒一面之詞，毒打竇娥，見竇娥不認罪，就要把她婆婆抓來，竇娥怕婆婆也遭毒打，就屈招了，并被判死罪。由此引導學生了解竇娥悲劇的社會原因。

在研讀課文時，引導學生在品讀、理解課文重點語句的基礎上概括竇娥形象。此時的竇娥求救無門，只能怨天怨地。齊讀【端正好】與【滾繡球】兩支曲子。在接下來的情節中，竇娥要求繞道而行以及她與婆婆的訣別都體現了她的善良。文中的三樁誓愿也是品讀的重點，從中引導學生理解人物形象和作者的創作手法，揭示文章的主題。

虞曄如老師曾經說過：“教育應該有三個層次：第一，應該讓受教育者知道世界是什么樣的，成為一個有知識的人，一個客觀的人；第二，應該使教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個會思考的人、有理性的人、有分析能力的人；第三，應該讓受教育者知道怎樣才能使世界更美好，成為勇于探索、創造的人。”基于此，本文試圖在引導學生以感受、把握竇娥的冤情的基礎上，引導他們總結竇娥悲劇釀成的原因，接觸元蒙統治下中國社會極端黑暗、極端殘酷、極端混亂的悲劇時代，并思考如何避免竇娥悲劇的再次發生。

參考文獻：

[1] 陳永睿 《課堂教學設計要考慮那些因素》 [J] 《語文教學通訊》2001年第6期