淺談新課標下的小學體育教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0119-01

我國目前的小學體育教學有一個突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何“運用新理念，活教老教材”，讓學生喜歡上體育，喜歡上體育課呢？這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。我認為，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該用新標準、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習為主要手段，以“堅持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為基本理念；以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。通過學生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內(nèi)容與方法，進行練習、比賽，在參與學習的過程中，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存，從而達到身心健康發(fā)展的教學模式。

以下介紹我在基礎(chǔ)課程改革實踐探索中的一些心得體會。

一、體育與健康課程理念的轉(zhuǎn)變

《體育與健康課程標準》指出，體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過教學內(nèi)容、教學方式的選擇和實施，使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理等方面的健康，提高社會適應(yīng)能力，并促使學生將這些方法和習慣延伸到課外。所以教師要認真領(lǐng)會《新課程標準》的基本理念，關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。

二、教學模式的轉(zhuǎn)變

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習──糾正──再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。

但我在《各種方式的單雙腳跳》教學中設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。

學生在完成強度與密度較大的教學任務(wù)后，我不主張采用單調(diào)的口令徒手操，進行放松運動而結(jié)束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學。我把音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學”變成“我要學”，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。

三、角色轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人

我們不反對學生對教師必要的尊敬。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”，反對“唯師命是從，唯師訓是依”，不加選擇、不辨是非的盲從，反對的是在人格上凌駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、訓斥，甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，是對學生人格的無情摧殘，是對學生創(chuàng)新意識的無情扼殺。所以，教師要在體育教學中轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時，要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法，要培養(yǎng)學生的自主性，也要不失時機地加以引導(dǎo)。尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境。培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。這樣，學生的主體地位才能真正得以實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。

《新課程標準》指出：教師只有通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學生樂學；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學生活學；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學生善學；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學生會學。如此，學生才會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，從而更好地進行“自主學習”，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

總之，體育教師要以《新課程標準》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在教學中敢于實踐，勇于創(chuàng)新。努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學評價，創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。相信我們的學生一定會逐步養(yǎng)成自主學習、自主鍛煉的終身體育意識，而我們的體育課也就能達到教學的目的了。