大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告

摘要:大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多，其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面，高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，同樣，企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本方案通過研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)模型，并對其調(diào)查，了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來應(yīng)對就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì)，從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個交流的平臺。

關(guān)鍵詞:專業(yè)素質(zhì);心理素質(zhì);綜合素質(zhì);身體素質(zhì)

中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)25—0238—02

一、選題背景

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問題，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多，其中，就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面，高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，同樣，企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本方案通過市場調(diào)查研究云南省大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)模型，并對其調(diào)查，了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來應(yīng)對就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì)，從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個交流的平臺。

二、指標(biāo)的選取

1.指標(biāo)選取的原則。(1)實(shí)用性原則。對于大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研，考慮到調(diào)查中實(shí)際可能存在的問題，指標(biāo)的選取必須簡單易懂，操作性強(qiáng)，遵循實(shí)用性原則。(2)定量化原則。對素質(zhì)的評價我們采用對比評價與打分評價相結(jié)合的方式設(shè)置調(diào)查問卷，打分評價必須運(yùn)用量表將指標(biāo)定量化，用數(shù)字來分析問題。(3)全面性原則。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)涉及的范圍比較廣，要真實(shí)反映招聘過程中可能會出現(xiàn)的種種就業(yè)素質(zhì)方面的問題，必須全面考慮大學(xué)生在應(yīng)聘時所具備的各方面的能力和素質(zhì)。

2.指標(biāo)的構(gòu)架。根據(jù)研究目的和指標(biāo)選取的原則，選擇下列相應(yīng)指標(biāo)，用圖示反映如下:

三、調(diào)查方式與取樣

本調(diào)查采用發(fā)放調(diào)查問卷為主、采取抽樣調(diào)查的方法，圍繞大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，從大學(xué)生、研究生、企業(yè)人力資源管理者三個不同的群體著手調(diào)查。發(fā)出問卷750份，回收問卷730份，其中有效問卷672份(大學(xué)生男性240份，女性225份，研究生105份，人力資源管理者102份)，占發(fā)出問卷的89.6%，占回收問卷的92.1%。

四、結(jié)果與分析

(一)選項(xiàng)的處理

1.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的重視程度的分析。專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都是大學(xué)生、研究生、人力資源管理者認(rèn)為企業(yè)招聘大學(xué)生的過程中考察的重點(diǎn)，心理素質(zhì)其次，身體素質(zhì)關(guān)注的最少，但也是一個不可或缺的因素。

研究生對企業(yè)關(guān)于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)期望過高，在他們看來，企業(yè)需要高專業(yè)素質(zhì)的人才，而事實(shí)情況并非如此，筆者認(rèn)為，這可能是研究生所期望的大學(xué)生的水平與企業(yè)所培養(yǎng)的層次不同所造成的。

(1)大學(xué)生、研究生、企業(yè)注重綜合素質(zhì)，其比例都相當(dāng)高，相差無幾，足可見綜合素質(zhì)的重要程度。(2)有22.55%的企業(yè)重視大學(xué)生的心理素質(zhì)，而僅有18.28%、11.9%的大學(xué)生和研究生重視大學(xué)生的心理素質(zhì)，可以看出，大學(xué)生和研究生對心理素質(zhì)的重視程度不夠，與企業(yè)的期望有一定的差距。(3)身體素質(zhì):在就業(yè)素質(zhì)中，大學(xué)生比研究生、企業(yè)更看重身體素質(zhì)。

2.關(guān)于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重視程度分析。根據(jù)調(diào)查問卷的發(fā)放結(jié)果，選取三個層次最重視的兩項(xiàng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)行結(jié)合對比分析，其對應(yīng)的人數(shù)和百分比如下:

專業(yè)知識和知識機(jī)構(gòu)都是大學(xué)生、研究生、人力資源管理者認(rèn)為的企業(yè)招聘大學(xué)生的過程中的考察的重點(diǎn)，其次是外語應(yīng)用水平、在校證書的獲得，關(guān)注最少的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。根據(jù)以上結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論:(1)研究生認(rèn)為企業(yè)更注重專業(yè)知識，高于企業(yè)實(shí)際的7個百分點(diǎn)，高于大學(xué)生所認(rèn)為的10個百分點(diǎn)，這可能與研究生的研究方向所決定的，在他們看來，研究方向的細(xì)化使他們對專業(yè)方向十分敏感。(2)知識結(jié)構(gòu):在專業(yè)素質(zhì)中，企業(yè)和研究生重視知識結(jié)構(gòu)的合理性，這與大學(xué)生的33.44%的認(rèn)同率形成鮮明的對比。這是大學(xué)生在應(yīng)聘過程中在專業(yè)素質(zhì)考核失敗的因素之一。(3)外語應(yīng)用水平:在專業(yè)素質(zhì)中，有16.67%的大學(xué)生認(rèn)為，企業(yè)更重視大學(xué)生的外語應(yīng)用水平，而研究生和企業(yè)實(shí)際的重視比例則相對少的多，可見外語水平在大學(xué)生和企業(yè)心中的差距。(4)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、在校證書的獲得:大學(xué)生與企業(yè)相對研究生來說更重視證書的獲得，大學(xué)生與企業(yè)的一致性有利于大學(xué)生就業(yè)。

3.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)中心理素質(zhì)的重視程度分析表。根據(jù)調(diào)查問卷的發(fā)放結(jié)果，選取三個層次最重視的兩項(xiàng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)行結(jié)合對比分析，其對應(yīng)的人數(shù)和百分比如下:

從上面的結(jié)果不難看出，就心理素質(zhì)而言，社會責(zé)任感和工作責(zé)任心都是大學(xué)生、研究生、人力資源管理者認(rèn)為的企業(yè)招聘大學(xué)生的過程中的考察的重點(diǎn)，其次是個性特點(diǎn)與崗位的相宜度，而情緒的控制能力關(guān)注不多。根據(jù)以上結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論:(1)工作責(zé)任心作為接任一份工作所不可或卻的因子，三個層次都十分重視心理素質(zhì)中的工作責(zé)任心。但大學(xué)生和研究生對大學(xué)生現(xiàn)行的工作責(zé)任心的預(yù)期與企業(yè)有一定的差距，需要大學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)一步去提高。(2)有32.35%的企業(yè)更重視社會責(zé)任感，分別高出大學(xué)生、研究生所認(rèn)為的10個百分點(diǎn)和16個百分點(diǎn)?？梢姡F(xiàn)行大學(xué)生的社會責(zé)任感意識不強(qiáng)。(3)個性特點(diǎn)與崗位的相宜度中企業(yè)與大學(xué)生、研究生的想法存在很大的出入，這在第5點(diǎn)的分析中可以體現(xiàn)。(4)情緒控制能力:在心理素質(zhì)中，有15.69%的企業(yè)更重視情緒控制能力，而大學(xué)生和研究生所占的比例相對少些，這需要大學(xué)生進(jìn)一步去加強(qiáng)。(5)從橫向?qū)Ρ葋砜?，企業(yè)在招聘過程中更重視工作責(zé)任心和社會責(zé)任感這兩個心理素質(zhì)，而大學(xué)生和研究生認(rèn)為企業(yè)更注重工作責(zé)任心和個性特點(diǎn)與崗位的相宜度這兩個心理素質(zhì)，兩者的認(rèn)知存在一定的偏差。

4.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)中綜合素質(zhì)的重視程度分析。就綜合素質(zhì)而言，實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)新能力都是大學(xué)生、研究生、人力資源管理者認(rèn)為的企業(yè)招聘大學(xué)生的過程中的考察的重點(diǎn)，而其余三項(xiàng)相對來說比較松散，未呈現(xiàn)規(guī)律性，根據(jù)以上結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論:(1)實(shí)際操作能力中企業(yè)更看重實(shí)際操作能力，與大學(xué)生的看法相當(dāng)，高出研究生認(rèn)為的7個百分點(diǎn)，可見，研究生對企業(yè)的此能力預(yù)見不高。(2)大學(xué)生對思維創(chuàng)新能力高于企業(yè)、研究生的關(guān)注度。(3)大學(xué)生、研究生認(rèn)為企業(yè)更重視實(shí)踐經(jīng)歷，而現(xiàn)實(shí)中只有8.33%的企業(yè)重視實(shí)踐經(jīng)歷，可見，企業(yè)在招聘大學(xué)生過程中真實(shí)考慮了大學(xué)生的實(shí)際在校的情況，實(shí)踐經(jīng)歷不足，一般的企業(yè)會給些必要的培訓(xùn)，使大學(xué)生能更好的適應(yīng)新的崗位。(4)有20.1%的企業(yè)注重大學(xué)生的社交能力，而有將近12%的大學(xué)生、研究生認(rèn)為企業(yè)重視大學(xué)生的社交能力，可見大學(xué)生的社交能力欠缺，與企業(yè)的期望有一定的距離。(5)有13.73%的企業(yè)重視大學(xué)生的語言表達(dá)能力，而研究生、大學(xué)生的比例相對低一些，可見大學(xué)生的語言表達(dá)能力需要一定的改進(jìn)。(6)大學(xué)生、企業(yè)、研究生對實(shí)際操作能力、思維能力、社交能力、實(shí)踐經(jīng)歷等關(guān)注的排序有很大的不同，企業(yè)作為用人單位，考慮大學(xué)生的實(shí)際操作能力、思維創(chuàng)新能力與大學(xué)生、研究生的比例整體相當(dāng)，但就企業(yè)需求的社交能力而言，大學(xué)生與之不同，足可反映當(dāng)前大學(xué)生參與活動的范圍有限，導(dǎo)致對社交能力認(rèn)知度不高，需要大學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)社交能力，積極參加一些社團(tuán)的活動等，從而將企業(yè)所需求的實(shí)際操作能力、思維創(chuàng)新能力、社交能力重點(diǎn)培養(yǎng)，并結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷、語言表達(dá)能力，更好完善自己的綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

(1)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是企業(yè)在招聘過程中最重視的兩項(xiàng)就業(yè)素質(zhì)，而現(xiàn)今大學(xué)生中這兩種素質(zhì)的平均水平并不高，與企業(yè)的期望值有一定差距，要想更好的就業(yè)，適應(yīng)社會，在大學(xué)期間，著力提高這兩方面的素質(zhì)必不可少。(2)在專業(yè)素質(zhì)中，專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)是企業(yè)在招聘過程中最重視的兩項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，通過量表的分析結(jié)果，現(xiàn)今大學(xué)生的專業(yè)知識處于中等以上水平，知識結(jié)構(gòu)處于中等以下水平，因此，需要大學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識的同時，擴(kuò)張自己的知識面，使知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。(3)在綜合素質(zhì)中，思維創(chuàng)新能力、社交能力、實(shí)際操作能力是企業(yè)在招聘過程中最重視的三項(xiàng)綜合素質(zhì)，通過量表的分析，思維創(chuàng)新能力、社交能力處于中等以上水平，實(shí)際操作能力處于中以下水平。因此，要想放心的就業(yè)，實(shí)際操作能力的提高是當(dāng)務(wù)之急。(4)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)也是不可忽視的因素之一，其中社會責(zé)任感、工作責(zé)任心是企業(yè)在招聘過程中最重視的兩項(xiàng)心理素質(zhì)，從量表的結(jié)果看，現(xiàn)今大學(xué)生有一定的社會責(zé)任感和工作心，與企業(yè)的要求比較吻合。無論從企業(yè)還是大學(xué)生來看，從分析中不難得出，身體素質(zhì)基本能達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。(責(zé)任編輯/ 王建國)